201425024105

就想黏着你

幼儿C来园情绪不高，但一到教室就会说，“老师你陪着我”，也不会有哭闹的表现，就是默默的走到教师身边，拉着老师的手。该幼儿表现为并不要求特定的教师，不会说谁陪或者其他人不陪，当她要求陪她的老师有事时，其他老师问“我陪你好吗”，她也会同意，然后拉着另外的老师回到自己的座位。老师有时会有其他事情忙着走开，她看到老师不在身边就会再次去寻找老师：

幼儿C:“你不是陪着我吗”

教师:“我现在有事情要忙，一会再陪你好不好”

幼儿C：“好，那我等着你。”

教师：“你先去吃饭，我马上就过去了”

幼儿C：“我等着你，好不好？”

老师再三劝导都不管用，直到有教师陪伴她。在一日生活中也不会哭闹，只要有老师陪着她，她就会很平静的度过一天。

家长访谈评价：孩子妈妈是一位大学小提琴老师，看起来整洁有序，说话温和有礼。她表明自己闲余时间较多，所以会经常陪伴孩子做很多事情，排除一切危险可能，极力地让她生活在一个安全的世界里，所以孩子也比较依赖妈妈，偶尔有事会有姥姥来陪伴她，或者一些学生来陪她玩，她喜欢大家都围在她周围。

教师访谈评价：从家长为幼儿准备的来园衣服中就可以看出这位妈妈的细心程度，孩子的每一类型衣服都用塑封袋装好，用便签标明“内裤”、“上衣”、“裤子”等，是一位很细心的妈妈，所以会导致孩子缺乏安全感，习惯被陪伴，习惯妈妈事无巨细的安排照顾，但是这样会影响孩子的成长，孩子已经可以自己做的事情，就放心大胆的让孩子独自去做吧，学着放手。

情绪评价：从该幼儿对于陪伴人物没有固定要求可以看出幼儿适应能力较强，她的这些表现都是由于内心极度的缺乏安全感造成的，家长可以适当的培养其独自完成人物的能力。

201425024105~玩树叶
201425024105~拉火车