7/2苏州～孙易新心智图法儿童班DAY2【讲师见习心得】

记录&报导：卢静怡（圈妈）

见习助教：卢静怡（圈妈）、陈鑫、高起文、王玉印

儿童班第二天要点回顾——

以前我的正面管教家长课助教们跟我回馈：“我的课程设计灵活”，我觉得这不是什么很特别的，好像是全凭经验和直觉。直到我接触了新的领域开始打磨新的课程后，看到了心智图法的业界先驱孙易新老师的课堂呈现，我这才明白，原来“灵活”真的是一门好课程的精髓，也是一名讲师能应对不同学员不同状况的制胜法宝。

孙老师今天的课程安排，和之前我在讲师班上看到的版本以及学姐们给到的版本都不尽相同。起初，我是有不解的：还能这么安排？！

课后复盘了下整个过程和孩子们的反应，发现这样的安排真是【刚刚好】。每个孩子的成长水平和接受能力都不一样，每一个班级的场域也不一样，没有哪一个固定的课纲是万能的，这正是：因材施教。

我觉得，助教见习，应当被纳入讲师班的必修环节。因为，它实在是太重要了！光学习纸面上的汽车启动n个步骤，是学不会开车的。只有真的见过老驾驶员开车、摸过车尝试过，才能真正学会开车。

记得在正面管教讲师班结束时，不管我怎么苦口婆心跟学员们说参加家长课的重要性，对方都是没什么动静。或许，任何讲师认证都需要考虑把学习和见习结合起来才合适。

这两天的课程里，没有一句是讲理论、讲大道理，所有的学习都是在【做】中完成的。

虽然昨天是在画思维导图，今天也是在画思维导图，但昨天所涵盖的技能点和今天带出来的技能点各有侧重——层层递进，悄然无声。

孩子年龄尚小，一下子灌输给他们12345个重点，这是不符合孩子们的学习规律的。根据皮亚杰认知发展论，这个班的孩子都处在具体运算阶段。

因此，“讲道理”基本上是徒劳，我在正面管教课堂上教家长引导孩子从体验中学习、从犯错误中学习，这个理念放在思维导图课程中依旧适用——孩子在不断模仿、看和做、尝试和修正的过程中完成螺旋式成长。

我带的小组整体风格偏“安静”，按传统家长的视角来看，该快的时候慢得急死人，有啥情绪了表面不说但内心戏很足，憋着——是不是很恼人？

不过，我倒不觉得恼。我知道，这就是他们本来的样子。从心底里接纳孩子：“TA就是这个样子”，才能真正心平气和地陪伴他们成长。

（其实要做到是很难的，我学习和实践心理学超过十年，外加自己当妈后不断修炼，才勉强能做到这样的“佛系”。想想普通家长们，便也能理解他们为何忍不住发火了）

今天小x的作业要重做，我清楚，这是她必须要面对的功课，很坚决地告知：是的，必须重画。

她强忍情绪在一旁重画。画着画着，就脾气上来了，唰唰地胡乱几笔划完就丢给了我。眼睛红红的，嘴巴撅得老高。

我抱着她：“我看到你昨天的图画得很细緻，很多细节都画出来了，花了不少功夫吧？”

“这么用心了，居然要重画，真是很委屈啊……”

她哭了起来。（此时，我们小组眼看马上就要上臺汇报另一个小组作品了。）

她越哭越厉害，我继续抱着她说：“我们小组要上臺了。”

她说：“我不想上去了！”

我说：“好，如果你呆在这里会感觉好点，那就不上去吧。我陪着你。”

跟其他孩子用眼神交代了一下（我们是有多默契啊，啧啧啧），让小x跟我继续坐着，他们上臺。

就在这上臺前最后一秒，小x突然开口了：“我还是想上去……”

“去吧。你昨天小组汇报的时候就表达得很清晰，我相信你可以的。”

最后，小x闪着泪光把自己负责报告的部分流畅地讲完了。

她在下臺来的时候，是挂着笑容的。

作者：圈妈讲堂

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