晓荷原创（46）八一八右脑开发的“大师”

第一位，号称国际著名右脑开发专家，日本七田真教授

随着新闻媒体对右脑教育的关注和越来越多的报道的出现，中国普通民众也有越来越多的人开始关注认可右脑教育，尤其是有幼儿的家长更是“右脑热”一族。中国人向来有“跟风的高超能力”，如今，有关右脑的书籍在普通书摊已随处可见，打着“右脑开发”旗号的培训机构更是如雨后春笋般的多了起来。这其中要数“日本七田真”的书对中国影响最大，打着“七田右脑教育”旗号的培训单位最多。

借用洪兰教授的文字来说明吧。

洪兰教授是台湾中央大学认知与神经科学研究所所长，美国加州大学实验心理学博士。下文节选自《离谱的右脑革命》，原文原载于台湾一九九七年九月《科学月刊》。

最近，报纸上又出现「超右脑革命」的新闻，日本《右脑革命》一书的作者七田真来台湾，宣称「右脑是启发幼儿潜能之钥」，说右脑是想象脑、感性脑，有如录像机一般可以快速的记录知识，并具有「心想事成」的奇妙力量，要家长与教育者赶快去开发右脑。其实这是一点证据都没有的事情，人的两个脑半球是联结在一起的，神经讯息通过联结两脑半球的神经纤维束胼胝体(corpus callosum)只要一毫秒，怎么可能单独训练右脑而使讯息不透过胼胝体传到左脑？因为左右脑是相连接的，讯息通过胼胝体只有一或二毫秒的时间，平常左、右脑半球的讯息快速热烈的交换着，脑的成长是同步并进的，不可能只开发某个半脑。绝对不是如七田真所说的「到三岁时才由右脑架起一座桥到左脑，右脑要透过脑梁完成驱动左脑的准备，左脑才开始接受知性的传输」，这完全没有任何一丝一毫的科学根据，现代因为科技的发达，功能性核磁共振的仪器可以让我们在「在线」实时看到人们大脑在解决问题时各部位活化的情形，国内外所有的核磁共振脑功能影像图或诱发电位脑波(evoked potential)资料，都没有任何一个实验指出小孩子的脑是右脑先启动，三岁后才由右脑驱动左脑，更没有任何证据说右脑可以单独训练，如果让孩子用了左脑就揠苗助长，这真是太离谱了。

1997年就被批判的右脑革命，他的游魂还在中华大地游荡，我不知道是教育的问题还是社会的，真的值得家长思考。关于右脑开发、全脑开发，我就一句话：如果有效，教育部的专家、教育界的学者，一定会引进教育界的，而不是一再的反对、批判。

第二位，杜曼大师

杜曼大师60年代开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的“DOMAN教学法”早期主要用于脑损伤儿童的治疗。大脑损伤儿童才有多少啊，于是很快这种教学法延伸到了健康儿童上。强大的商业宣传，中国家长对此趋之若鹜。

科学界对杜曼方法的争议的。关于这位美国人，我还是引用美国的本土评价吧。

美国儿科学会：杜曼法是伪科学

这篇文章翻译自维基百科——

对杜曼（doman）的批评在医疗界非常广泛，大多将其视为伪科学。其中，最有力的批评来自美国儿科学会。早在1968年，美国儿科学会残疾儿童委员会就针对doman的patterning理论发出了告诫。在1982年，他们又更新并重复了如此的告诫。在1999年，他们在立场声明中又发出了警告，而且分别在2002年和2005年两次重申。

美国儿科学会在其声明中对doman治疗儿童神经损害的方法进行了评论。他们认为doman的治疗是建立在过时的和过于简化的关于脑发展的理论上。目前所掌握的信息无法支持doman的方法是有效的，而且认为继续使用他的方法是毫无疗效保证的。

由于doman的方法对家庭经济的要求很高，而且家长的期望值也高。所以，家庭的财力往往会被耗尽，亲子关系也会非常紧张。Kathleen Ann Quill在他的书中写道：“数千家庭浪费了时间与金钱在doman的方法上。人们从doman的治疗方法中学不到任何东西，却能从他的商业策略中学到很多。他利用的是父母的希望和幻想。”

Martha Farrell Erickson and Karen Marie Kurz-Riemer进一步讨论了doman法对于正常婴儿的效果。他们认为doman利用了婴儿潮时代父母望子成龙的心理，提出了开发脑潜能的方案。然而，他的方案是建立在伪科学的基础上，没有任何研究证据，绝大多数儿童发展专家认为他的方案是无用的，甚至是有害的。

第三位早教之父冯德全

五个月识字，三岁脱盲，六岁就能博览群书。这是当年《早教革命》在电视上铺天盖地的广告宣传。

他的主要卖点是宝宝认识字，一周半识字2000个，三周岁3000个。

2009年11月20日中央电视台经济与法栏目播出了《家有“神童”是梦吗？》揭秘冯德全《早教革命》骗局。我们知道，识字要与口头语言的发展结合起来，超出口头语言发展的识字不仅无法提高智力，反而可能产生一些副作用。其实孩子早期认识字是表面现象，是反复刺激的结果。幼儿教育专家说从小被强迫认识太多字，孩子就会专注于家长过渡强化的渠道发展对周围的兴趣就会减少。过早识字对孩子的发展不利，对将来的语言表达和沟通也会有负面影响。

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其实这个《早教革命》已经退出市场，今天谈起是因为虽然现在的培训班没有这么夸张的宣传和承诺了，但是基本的思路还是那些。我关注的是为什么这样的培训还有市场，是不是家长的过高期待，总是期待有那么一个神奇的课程，运用巧妙的方法，让孩子能快速学到想学的知识，变得与众不同呢？

教育不相信神话，这个道理又一次得到了证明。

对于早教大家一定要记住，顺势而为、因势利导，不要勉强，不要超越孩子的年龄，更不要急功近利。有一点家长要注意的，任何一个早教机构或个人在宣传他的教育成果，是以孩子考入了什么学校，认识了多少汉字或者会做多少数学题等等来作为衡量标准，那么你就要怀疑他不正规了。家长望子成龙的心情可以理解，但一切不能操之过急，不能违反事物的规律，尤其是幼儿教育，结果需要若干年才能体现出来，一旦错了，悔之晚矣。所以，不成熟的东西一定要三思。

家长在选用一种教育方法时，一定要搞清楚这个方法的源头是什么，要有历史眼光，要有考据精神，要多关注公办教育的理念和方法，做好比对和考察。