教育是什么？——《教师的泛专业素养——校本研训的实践与操作》培训

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

余姚市东风教育集团叶建松校长引用德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家雅斯贝尔斯的一句名言阐述教师的泛专业发展让我印象非常深刻。

教师发展需要专业发展，更需要非专业发展，即泛专业素养发展。

泛专业发展素养指教师发展全面素养，包括专业素养和非专业素养。非专业素养如文化素养、心理素质、人格魅力、反思能力、关怀素养、教师的个人兴趣等等。

如何培养教师的泛专业素养呢？

叶校长用自己的工作经历和实践经验来阐述：

（一）构筑教师泛专业素养发展文化系统 。

1、激起教师发展的共同愿景。

一群诚意的教师、一批诚意的学子才能营造一所诚意的学校，才能培养出全面发展的学生。

新教师初上讲台，学校安排摄影师为每一位新教师拍摄站在讲台给学生上第一节课的照片，校长在照片上写上寄语。让他们感受到走上讲台是人生一件多么美好的事情。

2、建立长效持久的组织机构。

教务处、教科室、办公室等等科室对泛专业素养发展的建立要长效持久。

（二）完善教师泛专业素养发展的环境。

建立学习共享的氛围，创建丰富与个性的资源。

（三）提高教师泛专业素养的学习能力。

1、提升学习品质。如茶艺培训、瑜伽锻炼、摄影培训等等。

2、实现社群学习。如名师工作室、课题推荐等等。

3、提升人格魅力。

刚到东风教育集团的叶校长给退休教师打电话问候，让退休教师感受到学校的关心。

每年给当年退休的教师送上一块匾；给30年教师送纪念品；举办生日活动会等等。小小的举动体现着学校的人文，提升了领导的人格魅力。

“爱”是教师人格魅力的目标，“学”是教师人格魅力的源泉。

如果我们与一个更明朗、更充实的世界合为一体的话，那我们就能够真正的成为我们自己。

教育是一门学习如何运用知识的艺术。教师的天才禀赋，学生的智力类型及生活环境等多种因素的调配决定了教育的成功。

作为教师，教育教导我们要有责任感和敬畏感。责任感来自我们对事件的潜在掌控。敬畏感基于这样的一种感觉，即：现在包含全部的存在，向前和向后都是天道循环，是永恒的存在。