随想

上过晚自习想起白糖已用完好几天了，就骑车到超市去买。

超市的员工正整理货物，做关门的准备工作。我拿着白糖去结账，超市一员工问我:“老师，俺孩儿现在学习吗?”噢，原来是柯的妈妈，柯不爱说话，也不爱学习，有点任性。上周一周都没来上学，没特殊原因，就是不想学习，总的说来是讨厌学校。他妈妈好话说尽，费了九牛二虎之力把他送到了学校，提起此事，柯的母亲气得直掉眼泪。

柯不爱学习的原因是基础差，学习吃力，老师赶课紧，他一直跟不上节奏。学校特别重视老师的教绩，唯分数论，老师拼命提成绩，对成绩差的学生无暇顾及，但制度严格，不能有一点放纵。他们体会不到学习的快乐，也没有个人兴趣发展的空间，强压下柯选择逃避。

陶渊明厌恶官场的黑暗，选择归隐山林，过着闲适、安逸的田园生活。中学生的柯还没有完成九年义务教育，是不能逃避的，得完成学业。不能学习陶渊明。

其实，还有很多和柯一样的学生，他们坐在教室里度日如年。这该引起我们老师的注意，引起学校的重视。学校、老师少些功利之心，以育人为根本，人的成长是长期的、缓慢的，要善于发现每个学生的优点，以鼓励为主来增加学生的自信，以此找到自己的存在感，融入到班集体中。

一个人明确了自己的价值，才会体会到生活的意义。如柯一样的学生更需要老师的关注，发现他们的优点，让他们在班级中充分发挥自己的优点，看到了自己的价值，学校生活就愉悦、有意义多了。哪还会想着逃避?

教育已不再纯粹，功利的阴霾已笼罩着学校。渴望教育能抛开功利，成为一片净土，学生能享受到真正的教育。