人物关系丨彩虹班②课•21暑假《星期三的战争》

今天我们继续《星期三的战争》的阅读。

《星期三的战争》结构复杂，除了主线情节，还有众多副线情节，还是一本书中书，情节与莎士比亚的作品交相辉映、互相映照、相互影响，句式还有很巧妙的隐喻，内容涉及宗教、欧美文化历史、越战等，需要孩子们有很好的阅读基础。

如何抽丝剥茧解读作品，理解文本呢？第一步，我们将纷杂的人物关系整理出来，形成人物关系网。

关系网

通过人物关系网，我们梳理出这本书中的“战争”到底有哪些。

孩子们从人物出发，回忆人物之间发生的事件，找到他们之间的冲突：

家庭中的“战争”：父子之间、姐弟之间、父女之间……

学校中的“战争”：师生之间、同学之间（包括与坏小子的、与梅丽尔的情感纠葛、和一起训练的队员们、关于泡芙的）、人与动物（老鼠凯列班）……

社会中的“战争”：爸爸与梅丽尔爸爸之间的竞争、社会背景下的变革、越战……

最后我们还发现一个大家忽略的“战争”——自我的“战争”：胡佛与书本、胡佛内心的冲突心理战……

到这里我们确定一个思考的框架：自我——家庭——学校——社会，而这也是本书的几条故事线所在之处，作者将重点放在学校层面的“师生之战”和“同学之间的战争”，这也与孩子成长经历想符合，随着孩子年龄的增加，进入学校，对他们影响越来越大的人变成了“老师与同学”。

孩子们选择自己感兴趣的一个方面来展开，分析这场“战争”的始末。

和坏孩子的战争

明天我们会对每月大事件进行梳理，更清晰的去感知作者对每件事的铺陈。