世界凭啥对你好，你为世界做了啥？

        比赛、汇演等各种活动是平时工作的展示，是各参与者交流、学习的平台。

        对于一所学校，每一次集体活动都是一次人心的凝聚。参与范围越广，凝聚性越强，为活动付出的越多，凝聚力越强。这也是举办活动的意义之一。         

        跌跌撞撞几乎倾尽全力举办了几次活动，几次活动下来我们的凝聚力也在不断增强。付出了，才会珍惜。

        几乎每次活动，举办者包括一些参赛者都不得不因为所谓的“瑕疵”而成为不良的“小团体情绪”的发泄对象。有一次，想叫他们遵守规则，孩子们早已明白了，咱们的老师却叫嚣着：我们要罢赛！多数情况下一笑了之：其一，举办者不可能百分之百地满足所有参与者；其二，如果对举办者排泻了自己的不良情绪，通过＂攻击＂举办者而能达到参与者增强自身凝聚力的效果，那也是我们的价值所在，何乐而不为。可有时群情激愤，如狼似虎，口吐污秽，貌似讨要公平正义的他们确实忘了活动的根本目的：重在参与，立德树人。为一己之利而不惜攻击他人、遇事不能理性处理而煽动不良情绪、攻其一点不及其余，甚至让冲动能直接变为冲突。更不要说理解对手、宽容对方，悦纳大家。他们无意识地把其他参赛者看成敌人，甚至把活动主办者都当作对立面，胜负心太强，伤人伤己。

        典型的“应试”思维。

        这不是教育者应有的样子。这些人可能认为让别人拦着口吐狂言容貌扭曲的自己的样子很酷，自己的声音高就说明真理在握，山好象能遮住太阳。藐着为维护大局低声细语、不厌其烦地心里却苦到家的工作人员和你解释你那个“旮旯理”的样子，你大概感觉倍有范儿。教育是心与心的交流、灵魂与灵魂的碰撞，教育不应该有戾气。这不是在教育学生向善，而是让孩子们看到了恶的样子。正因为任何事情都没有完美，追求完美才被赋予了更高的价值；生活即教育，任何事情都是教育的素材，所以捕捉教育契机才凸显了教育者的智慧。沉着应对，冷静处理，理性表达，追求公平，维护正义是每一个教育者不管在什么时候都应该有的样子。

        擦破点皮就喊疼，自认委屈就比窦娥，天塌大家死，临死拉垫背，世界就得对你好，你为世界做了啥？当抱怨孩子们成为巨婴时，教师难辞其咎，教育必定有一定的责任，某些老师、学校早已成了某种意义的巨婴。贱人就是矫情。教育可悲，你们可笑，更替孩子们感到很担忧。

        世界不小，舞台很大。教育者今天的样子可能就是孩子们明天的样子。

        让各类有意义的活动凝神聚力！

        让活动成为教育的载体，让活动成为教育的方式，让活动成为教育的内容。教育本身就是人类很高级别的活动。