关于语文，我们还有这些不明白

谈及“全民开始给教材纠错”话题，普通高中语文教材总主编、北京大学教授温儒敏今日表示，欢迎大家批评指正，提出意见建议，但不要炒作。他表示，对于方方面面的意见，“我们都会认真研究对待。对于好的意见我们就虚心接受，对的我们就认真修改。对于有误读误解的，我们就及时澄清解释。对于观点有分歧的，我们就认真沟通，在教材中采用的都是反映基本共识的主流观点。”（8月27日 中国新闻网）

温总编的态度很诚恳，回应措词恳切且全面，不愧是语文教材的总编。对于之前各种版本的教材有文字差错就不提了，毕竟今年全国都统一到了部编本。可以说，部编本经过多年的锤炼，无论是内容设置，还是知识的深度和广度上，都与各个年龄段孩子的学习能力更加契合。

但是作为家长我们也一直关注着教育改革。一段时间以来，都在谈论“大语文”，又说高考要有多少多少人做不完语文卷，让家长们很焦虑。然后都在拼命的让孩子去阅读、写作，已经成不是适合不适合了。

不得不说，教育部的推荐书目让我们家长十分费解。低年级推荐的是绘本，高年级的又多是缩写本，然后都是国外的译本，为什么是这样的设置呢？这些书是家长共读还是学校促读，如果没有人讲解分析，低年级的孩子能记住、理解多少，这种读的意义有多大呢？

另外，中国的文学经典也不少，那些书是要什么时间读合适呢？我们承认学语文是一个长期积累的过程，可能教育部也是考虑到家长的文化水平不同，所以才给出了推荐书目。也很可能是我个人的素质不够高，看不出这些书优于我们的学生时代读的书，更看不出这些译本的文字有多优美、用词遣句有多么的合理，这样的书对孩子的语言能力、文学修养会有帮助吗？

在目前的课程设置条件下，要保证孩子身心健康成长的前提下，一个正常的小学生，每天能有多少阅读时间？一学期能读多少本书更合理呢？当然我说的读是精读，记住且能理解，不是说浏览过，而且学生不能只学语文，对吧？这个数字教育部门有科学、合理的估值范围吗，那些推荐阅读的书又是从什么角度出发做出的推荐呢？希望温主编能给我们讲解一下，以便家长更好的配合教学活动，让中华的语言文化得到更好的积淀、传承。