语文的味道

2020-03-08  本文已影响0人  任米荣

从2012年开始听语文味,到后来一直践行语文味,总以为语文味就是给孩子教一些语文的知识,直到今天晚上,此时此刻我才真正理解了语文味。

今天晚上听师父的经典课《老王》,看笔记,发现她为了让孩子们体会老王之苦,他采取了化身老王,自述经历的活动,第二人称转换第一人称体会被社会遗弃之苦;第二个活动,师生对话体会老王无亲之苦;第三,闲话老王感受社会凉薄之苦;第四,师生演读答非所问,体会有屋无家之苦。

对着“苦”,我尝试着写了不欺主顾之善、热情纯朴之善、细心体贴之善、知恩图报之善,可是再对应语文活动的时候,我发现自己没有主意了。于是我顿悟师父的高明就在于这些创新,这些语文活动恰恰就体现了对于学生语言文字的建构运用、思维、文化、审美等语文综合素养的训练,所以语文味不仅仅是体现在课堂教一些语文知识,区别于思政科,其实更主要的在于通过语文的实践活动,让学生真正的去感悟语文知识,虽然它们的本质是听说读写,可是当我们可是当我们换了一种方式学生,学生就喜欢了,所以我们的教学需要创新。

师父说《老王》是让他最有触动的课文,因为自己的父亲曾经就是一个三轮车夫,所以在教这一课的时候,她不仅仅教的是知识,更倾注了一种情感,对老王的情感、对杨绛的情感,所以她敢说这是她的代表作。因此我们的教学也需要情感,就像周忠宇老师所说的,学作的技巧再好,也不如情感真挚。教学也一样,教学也需要用情,在课文中找出与自己的生活、经历、情感相通的内容,让真情注入课堂,用智慧和情感注定能打造出高效的优质的课堂,独一无二的课堂。也许这就是教法和活法的统一。

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