【工作】课堂里的声音

之前也自说自话过关于“课堂上的声音”的话题。六七岁的娃娃刚学会了表达自己的想法，自然就有无限的热情和释放不完的能量，而新鲜的小学一年级正好给了娃娃们一个表达的舞台。

在上新课时，有各种各样的声音，表示疑问的、表示好奇的、表示“我知道”的、表示神奇的，当然也有表示并没有听课的声音。

我必须要做的是把没有听课的声音给控制下来，那其他声音我必须控制吗？我认为那是代表孩子们在学习在思考的声音，如果我用了一样的方法给控制下来了，那是不是也表示我控制了他们的思考？

说回来，思维活跃归活跃，但是规则意识是集体学习活动的根本，如果自己的个性行为影响了集体活动的环境，那么该个性行为可以从学习行为中排除，那么也是必须控制的。

所以，我认为调整课堂上不同的声音也是一个值得研究的问题，怎么做到既不用一个标准一杆子打压所有声音，又能让思考的声音找到有利于课堂秩序的途径？

分享的确是孩子们的天性，但在敢于分享、乐于分享的前提下，有序分享也是一项必修技能，有序包括集体的分享秩序和个人的分享内容的完整性和逻辑性。

同时，我更在意小朋友在上面分享时下面的孩子的状态，此话题留着下次再自说自话。