鼎典美育·课程 | 老晋城·描绘历史印记

2018-05-14 本文已影响20人王怡喜欢薄荷

鼎典理念 | 让孩子拥有发现美和独立思考的品质

本周户外课程 | 我们来到了晋城一中附近的老建筑，有百年历史了↓

鼎典美育·课程 | 老晋城·描绘历史印记

为什么要选择让孩子们写生这样的主题呢？

很多孩子其实单纯的来看这些房子的时候会说，老师这里很脏，很破啊等。可是老师们会引导孩子们，我们今天的主题是画晋城，描绘历史印记。这些建筑是一种历史文化的沉淀，其实引导后孩子们会发现，这里的纹样啊非常漂亮非常有特色的。所以美，不只局限于眼前非常漂亮的事物，还有更多的背后的意义。

课程教案↓

一【班级】：
原素精品
二【代课老师】：
王怡老师
三【年龄阶段】
8-10

四【国家纲要】
①这个年龄孩子脱离了几何线条程式化图示，转向自然描绘，更具有现实性。
②初步认识形色与肌理等美术语言，开始学习使用各种媒材来表现，适合【观察】自然各种生命物体，说出特点，表达自己的感受的课程。
③国家提出美术五大核心素养：
图像识读，美术表现，审美判断，
创意实践，文化理解
五【孩子心理发展特征】
①这个年龄段是个关键期，掌握一定的方法，孩子由被动转化为主动的一个重要过程阶段。
②由于孩子人格的形成，孩子已经成为一个完全独立的人。。由于孩子有了自己独立的思想，就有了自己对是非、好否、善恶的评判标准，孩子也就有了自尊心。
③孩子的人格已经形成。孩子的意识已经在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己独立的思想。
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六【课程主题】
《画晋城 | 描绘历史印记》
七【完成课时】
一课时
八【课程目标】
①知识与技能：
1.构图画面的重心与孩子们的主观意识
2.相关晋城历史老房子，与现代房子的区别
3.画面的线条学习，破旧的描绘
②过程与方法
1.户外的主动观察意识
2.自己发现，尝试方法，老师局部示范引导
③情感态度与价值观
国家美术5大素养：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。
通过本次课程的引导绘画，培养孩子对晋城的历史感受，集中5大素养中的【文化理解】
九【课程准备】
圆形牛皮纸，中性笔，碳铅笔，碳条，橡皮，速写板，小板凳（孩子自备）等
十【课程重难点】
重点：线条的破旧感
难点：破旧与画面的深浅主次表现
十一【课程步骤】
1.七星广场集合，（为了孩子们的安全）给孩子们分发马甲，醒目。
2.前期在广场，
①提问，你们现在住在哪里？什么样的房子呢？
②提问，那你们知道，你们的爸爸妈妈小时候住在什么地方吗？
③提问孩子们，知道我们今天的主题吗？（画晋城 | 描绘历史印记）
④告诉孩子们，我们今天就是画晋城的历史，历史是什么意思？以前的老房子是吗？
⑤提示孩子们，我们是画的一种艺术呈现，历史沉淀。今天写生的是古老的房子，里面还有人在居住，我们既然画别人家的房子，我们应该怎么样啊？是不是要谢谢他们呢？（不可以用一些词汇）
3.带孩子们到写生的房屋（路上注意安全）
4.到地点，找到最佳视角，让孩子们自己观察，可以轻轻的用手去感受历史的痕迹
5.让孩子们说，我们发现这里哪里比较美呢？
（古老？不规则？砖瓦？有特色？斑驳等）
引导孩子们，我们今天的主题是画晋城，描绘历史印记。这些建筑是一种历史文化的沉淀，其实引导后孩子们会发现，这里的纹样啊非常漂亮非常有特色的。所以美，不只局限于眼前非常漂亮的事物，还有更多的背后的意义。
6.方法，用笔示范部分
7.正式创作，过程教学
8.完成作品
9.绘画工具归位
10.统一出发到集合点
十二【课后延伸】
①根据老师发布电子文件以及纸质文件，完成关于 | 图形创意联想8
②积极完成，发布入群，老师评析反馈，积分管理❤

③家长们积极配合哦