N师十二组勇气读书会 |《教育常识》

阅读《教育常识》第45天

2019-10-24  本文已影响0人  N1252杨红梅

        让教育回到常识,以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识,是因为那些遍布世界的令人心痛的教育,几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

        今天阅读了第七章  教学常识:既是技术,也是艺术    第43节 把课堂还给学生

      在"教师中心论"的影响下,教师普遍存在着三种意识:教案意识、替代意识、控制意识。这三种意识都或多或少地扼杀了学生的天性,束缚了学生的发展。

        要让课堂教学回归教学的本原,让课堂充满生机活力,把课堂还给学生是最核心的要求。

        首先把时间还给学生,让学生有更多属于自己的时间,或提问,或阅读,或思考,或练习。

        苏霍姆林斯基曾说:自由时间是丰富学生智力生活的首要条件,我们要使学生的生活中不单单只有学习,还要让学习富有成就,那就得要给学生自由时间。

        其次把空间还给学生。以小组为单位,采用类似圆桌式的教室空间格局,在这一格局里教师可以自由穿插其间,让更多的学生有机会与其互动,从而形成一种网状互动的交流状态。

        再次把权利还给学生。包括提问权,质疑权,评价权,工具全和总结权等等。

        课堂的开放只是把课堂还给学生的第一步,虽然是关键一步,但并不是最后一步,并不是所有的开放都是有价值的,理想的开放。

        我们要切忌假开放、半开放、白开放、乱开放;要真开放,既有教学的重心下移,姐有对学生资源的回收,编织重组及有效的反馈给学生。

        把课堂还给学生,是"教天地人事,育生命自觉"在课堂教学中的具体转化,是把学生精神生命发展的主动权还给学生,让学生自觉寻找解决问题的方法,自觉寻找出路和答案,学生有了自身生命发展主动权,才会掌握和主宰自己的人生之路,真正的独立成长起来,而不是一味的依赖他人。

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