如何帮孩子挑选最合适的书籍？
众所周知，亲子共读十分重要。
但是亲子共读的最终目的是为孩子培养终身的自主阅读习惯。
许多家长发现孩子在与大人一起阅读的时候特别积极和感兴趣，可如果一旦离开了爸妈的“陪伴”，孩子就对阅读兴趣大减，或者从来不碰之前没看过的书。许多家长苦于孩子迟迟无法开启自主阅读的阶段，有时甚至责怪孩子“太懒”。
许多家长并不了解，其实亲子阅读和自主阅读的分级读物是不一样的。
细心的家长会发现绘本里面的词汇远远比初级分级读物的词汇要难。
那是因为绘本适用于亲子共读，带有很强的故事性，在词汇的选择上没有考虑低龄孩子的词汇量。
所以绘本往往由家长和孩子一起读，或者老师上课的时候给孩子读故事时使用。
而自主阅读的读本常常出现“我和小狗，小狗和我” 这样的句子，这样的词汇对于低龄孩子是可以自主阅读的。
也就是孩子在没有父母家长的陪伴下，自己能阅读这些书，领会书里的意思。
他们的特点一般是：
1、书籍的难度是随着级别的升高而由简到难，呈阶梯性
2、使用了大量的高频词
3、在开始的阅读中有很多重复的句子和短语，句子的复杂度逐渐增加
4、字体从大变小，孩子可以指读和拼读
5、 插图逐渐减少，文字的比例逐渐增加
我们知道欧美的家长们可以根据已有的儿童分级阅读系统挑选合适的分级读物让孩子们进行自主阅读，可鉴于目前我国没有相关分级标准的指引，中国家长们要如何引导自己的孩子选择适合自己的分级读物呢？
下面的方法可以给广大中国家长和孩子们一些选书的参考：
P.I.C.K.选书法
P.I.C.K. 拆开来，实际上代表了4个单词：
Purpose（目标），Interest（兴趣），Comprehension（理解），以及 Know the Words（了解词语）。
01
P = Purpose（目标）
我们需要让孩子明白阅读的目的是什么。他们为什么要去选择一本书？完全是自由选择，还是带着目的性去阅读？
为了确认“目标”，你可以问孩子（或者让孩子问自己）以下这几个问题：
• 是为了消遣而阅读吗？
• 是为了学习什么东西去阅读吗？
• 这本书你打算大声朗读还是在心里默读？
• 你有听众吗？
一般来说，阅读的目标几分钟之内就能确定。
02
I = Interest（兴趣）
当下市面上的书籍千千万，每个孩子都能找到适合的书籍。所以识别并延伸孩子的阅读兴趣非常重要。
如果孩子喜欢汽车，那么不要仅仅把选择放在“汽车类的故事书”上。你还可以考虑选择赛车场的书，汽车制造的书，赛车历史的书，赛车手的书，或者关于汽车设计的书。
如果你的女儿对魔法感兴趣，那么你可以为她选择有关魔术表演的书，揭秘魔术的书，或者是关于魔术师的书，甚至是寻找关于魔幻、科学和发明的书。
即便孩子只有一点时间用于选择图书，也可以引导他们通过以下途径找出自己喜欢的书来：
• 看封面；
• 快速翻阅，看图看照片；
• 看封底；
• 看目录。
03
C = Comprehension（理解）
选择的书，孩子可以充分理解吗？是否符合他们的阅读水平和能力呢？
相关调查显示，孩子对于自己的阅读水平，通常具有比较清晰的认识。因此，尽管我们不能让孩子完全凭着感觉去选书，但家长仍然可以给予孩子一些选择权，让他们可以选一些自己能够独立阅读的书籍。
同时通过教孩子一些小技巧，让他们可以快速判断一本书是否适合他们的水平——
打开一本书，任选一页，让孩子对自己提出以下问题：
• 我理解刚才自己读的是什么吗？
• 我能记得刚才读过什么吗？
• 我能读出大部分字词吗？
如果孩子能够理解自己在读什么，那么这本书对他们来说，就是合适的。
04
K = Know the Words（理解词语）
作为一个适合阅读某本书的读者，应该能够读出并且理解一页书上的大部分词语。如何判断呢？
这里有个方法叫做“五个手指规则”：
任意选择一页书，把它的内容读出来。
如果有一个词语不认识，就竖起一根手指头，依此类推，读完一页之后，数数自己竖起来了几个手指头：
0-1个不认识的词语：书籍太简单；
1-2个不认识的词语：书籍难度正好；
3-4个不认识的词语：可以尝试
5+个不认识的词语：书籍太难。
还有几点需要注意的是：
1、不要只读同一套读物。
有的家长往往给孩子买了成套的分级读物，然后一直使用。相关的阅读研究发现，纵向阅读比横向阅读要好，因此成套的读物显得相对单调单一，可以多选几套读物让孩子搭配阅读。
2、注意非虚构类书籍的阅读。
大部分分级读物都是以故事类读物居多，但其实孩子也需要摄入一些非虚构类的书籍，比如儿童科普、历史、自然、艺术、人文等许多非虚构类读物，都是非常不错的信息类读本。
除了以上的PICK选书法，还有按年龄选书法的一些原则和方法。
篇幅关系，今天先聊这么多。
阅读，是在为孩子的终身学习能力打基础，所以更要关注孩子本身的阅读兴趣。把阅读变成“苦差事”，既不理智，也没必要。
培养阅读兴趣的重要一环，除了选好书，选对书，还要给孩子自主选择的权利，并教给他们选择好书的方法，“授之以鱼不如授之以渔”。
