同一空间，两个世界

    “患有自闭症和其它发育障碍的儿童和青少年经常会出现严重的焦虑感，导致失调和不当行为。大部分焦虑感是由于缺乏技能发展而产生的。通常这些儿童和青少年缺乏足够技能来应对社交情境 或者缺乏足够的技能来管理自己的情绪状态。”这或许可以解释下面一则实例：

    今天上课孩子们的状态不太好，从上课开始陆续的迟到，然后迟到之后到教室喝水的喝水、吃东西的吃东西、敲桌子的敲桌子。有两个很有规则意识的智力障碍孩子，听到上课铃声就收起了自己的私人物品，这点让我很欣慰，应该当场放肆表扬孩子们，但我只顾得去处理问题行为了。上课有一会儿了孩子们还没有进入上课状态，我放了一首轻音乐让他们调整一下，但是没有效果；我拿出教具袜子、裤子让他们触摸、观察依然没有效果；我又放了一段与上课相关的动画视频，第一次没效果，第二次播放他们安静了一下，我也搞不懂问题出在了哪里。

    是不是应该在开始的时候，给他们5-10分钟调整的时间，让每一个孩子都进入到上课的状态中来呢？这也对其它已经准备好的孩子来说是不是有一点浪费呢？虽然这节课上得很费劲儿，不过还是发现了一些有意思的点，孩子们自己玩得很开心，我看到洋在啃着水杯偷偷地笑、哲敲桌子敲得放肆但很很痛快、言一直碎碎念似乎也很开心……我好像和他们是两个世界，两个世界又怎么能对话呢？没有对话又何谈交流呢，没有交流还是教学吗？让我缓一缓，这帮让人又喜又怒的孩子啊！