向着明亮那方4.7

好几周前看到王悦微老师教自己儿子航航加法。航航4岁。她花了三天时间，每天半个小时，各种道具游戏都用上了，就为了教航航2+3=5，航航还是必须数手指头。但是航航在拍皮球时，却可以无师自通，会算没教过的6+4=10。

本周末，我看了陈鶴琴的《怎样做小学教师》。讲到民国时教数学的艰难。一个学校的老师发现，通过教孩子拍皮球来学习数数更简单。

为啥呢？

突然回忆起以前学习的学前心理学了。3-6岁动作思维发展阶段，之后形象思维阶段，再往后抽象思维阶段。航航应该处在动作思维发展阶段。所以航航通过数手指，拍皮球会数数。用糖果、水果来做加法，却不行，还没进展到形象思维阶段。

所以呢，6岁前，就让他多拍拍皮球吧。

这个儿童思维发展阶段理论也有例外。好几年前，在微博上看到一个孩子小吴，父母都是北大教授。父亲16岁上北大，高考物理满分。小吴在小学前就会算对数，会画《几何原本》上的复杂几何图。他学的一点不吃力，在可接受范围内。小吴显然在6岁前就进入了抽象思维阶段，是个天才。所以小吴父母是按天才儿童教育标准来教育孩子的。

大多数人的孩子是航航这样的，思维发展有个阶段。家长要摆正好心态，了解自己的孩子，选择正确的方式教孩子。