社会情感学习课程反思二

    我们的SEL第二次课如约而至。今天的主题是：鼓励致谢，相互尊重。

    正式学习之前，我们就上次课分组的事情进行讨论，以毛遂自荐的方式确定了两个组长，重新分了组。提出了两个原则，一年龄大小搭配；二性别搭配。孩子们用石头剪刀布的方式确定了挑选组员的顺序。人员调整后，问：请大家看看，现在的分组有符合年龄大小搭配和性别搭配的原则吗？几个孩子出现了迷惑，然后马上有人发言：Lily，这个有问题，我们组有6个人，他们组只有4个。哦，那我们需要怎么调整呢？可以让Angel调整到他们组，这样就对了。很好，马上有孩子帮忙把Angel的凳子搬过去。现在请两位组长看看，你们的组员坐的位置需要调整吗？嗯，我想调整一下，两个小妹妹可以坐到这边，方便她们看白板。用时18分钟，分组完成并顺利围坐成圆圈。（在毛遂自荐组长的环节，四个孩子举手，用石头剪刀布的形式淘汰，没有争执地接受结果；分组后两个组长有意识地在座位调整的时候关照年龄小的组员；发表意见时能基本做到同一时间一个人发言，其他人说话时认真倾听。）

    说到致谢，大家都不陌生。我们的学习从提问开始：请问你有说过谢谢吗？什么时候你会向别人道谢？当别人帮助我的时候；当同桌借铅笔给我的时候；当妈妈给我做了美味的披萨和意面的时候；当老师鼓励我，肯定我的时候；当朋友送我礼物的时候……当你给别人说谢谢的时候，你的心情是怎样的呢？开心，高兴，感觉很好…那你有收到过别人的致谢吗？别人什么时候会向你致谢呢？当我借文具给同学的时候；当我帮同学背书包的时候；当我送礼物给朋友的时候；当我和朋友分享好吃的时候……那你收到别人的致谢，有什么样的感受呢？开心，高兴，心里暖暖的，感觉被重视，受到尊重……那我们一起来练习一下说谢谢吧，想想看你要给谁说谢谢：我要谢谢妈妈陪我来上课；谢谢爸爸送我来上课；谢谢Lily牺牲休息时间和我们一起上课；谢谢Molly阿姨帮我们拍照。现在请小朋友2人一组，练习互相说谢谢，记住当你说谢谢的时候要看着对方。这时候我发现小朋友有点不知所措了，有的孩子面面相觑，有的孩子低着头，有孩子举手说“Lily，我不知道怎么说”……“你想想，可不可以说谢谢你坐在我旁边”？在这个反馈环节，孩子们表现得有些沉默。一个孩子对同伴说：谢谢你陪我度过了尴尬而漫长的30秒。我想这是他心底最真实的想法，但也正好表达了他发自内心的感谢，因为陪伴，因为我们在一起。（看起来说谢谢是一件很容易的事情，但我们希望教会孩子懂得为什么致谢，这就要求他们有一双善于观察的眼睛。对于实实在在发生的事情说感谢很自然，但很多时候，我们需要去发现值得我们感谢的瞬间。比如谢谢你的微笑；谢谢你温暖的眼神；我们还需要对习以为常的事情致谢，比如家人的支持，陪伴，早上热腾腾的早餐，冬日的热茶等等。我还注意到孩子的模仿能力非常强，当一个孩子说同学借我笔的时候，另一个孩子马上说同学借我书的时候，看起来这好像是没有太多创意的模仿，可我们的孩子就是在这样的情景中学习的。如果爸爸妈妈在日常生活中能关注到身边的人和事，养成致谢的习惯，我们的孩子能学到什么呢？太值得期待了！）

    查理的活动总是会带给人感悟的。一个新来的男孩，在“你好烦”，“你好奇怪”，“你的脚怎么那样”“你为什么没头发”“我不喜欢你，走开”的声音中蜷缩成了一团，孩子们看着查理的画像在Lily手中被揉皱，揉烂，不时发出“啊”“呀”的感叹。你觉得此刻查理的心情是怎样的呢？他明天还想继续来上学吗？他肯定很难过，不好受，自卑，悲伤，孤独……我们可以说什么让他感觉好起来吗？“你好”“你愿意和我们一起踢球吗？”“我们有个新社团，你愿意参加吗？”“放学后去我家玩吧”在一句句温暖的问候中，查理慢慢地舒展开来，可是他还是原来的查理吗？他身上的褶皱还能抚平吗？那我们如果重来的话，你知道怎么说可以让他感受到被欢迎呢？假如你是查理，你到了一个新的集体，你可以说什么让大家很快接受你呢？孩子们在便利贴上写下一句句温暖的话，我看到了孩子们的友好，宽容，热情和善良。

    班会环节我们再次练习了头脑风暴，我们的议题是：下次课15分钟的游戏项目。孩子们很快收集了十多个游戏，然后根据场地限制，安全，趣味原则做出了最后决定。在这个环节中，我注意到孩子们对不指责，不评价，不分析的原则已经掌握得不错，大家在头脑风暴环节互相尊重，积极表达自己的意见，同时也能关注他人的感受。

    在这次课中，我还注意到：一个孩子不习惯大声发言，希望我靠近她说悄悄话；有的孩子对于准确表达自己的感受和心情有困难；有的孩子还不太愿意公开发言.这又有什么关系呢？重要的是Ta在这里，不是吗！

家长观察：

昨晚的课堂学习，在练习说谢谢的环节，我观察到大家都有点不好意思，不知道说什么为好。只有一两组的同学在练习，其他组更多的是沉默，大家都不太习惯说谢谢。当Lily请大家表达的时候，周*辰同学说：“谢谢你，杨*涵！谢谢你陪我度过了漫长而又尴尬的30秒。”我想他大概说出了很多人的心声吧！既然说“谢谢”和被人感谢会让我们感到心里暖暖的，还有开心、兴奋、激动和被看到被肯定的愉悦的感受，我们为什么不呢？ 而在另一个环节，大家表现得相当活跃。当查理来到一个陌生的环境不被大家接受而很不高兴时，Lily让大家设想一下，有可能同学们对他说了哪些话。 大家各抒己见，有的说：“你长得太丑了！”“你脚为什么往后弯呀？”“你怎么没穿衣服呀？”“你的球技太差了！”……大家每说一句话，Lily手上的小人就缩小一下，最后小人被揉成了一团。Lily问大家：“听了这些话，查理的心情变得怎样？”“自卑、委屈、想哭、悲伤……”孩子们感同身受地纷纷说道。这时候Lily又问大家：“我们做些什么和说些什么可以让查理感受到大家的关心呢？”大家把自己想对查理说的写在小纸条上，有几个小朋友不太会写字，但她们想到了用拼音写，整个过程都很认真地去思考。看到大家写的纸条，我很受感动！“查理，我们一起踢足球吧！”“查理，一起去社团吧！”“来吧，我们这里十分欢迎你！”“我们一起做朋友吧！”“你的脚居然可以弯那么弯！”“你和呆头一样可爱！”“查理，你别再为那支笔而伤心了，我们给你钱，让你去买笔！”…… 在这个过程中， Lily引导大家：假如有新同学来了，你可以怎么说？当你到了一个新集体，你可以怎么说？孩子们从中学到了友善、宽容、大方、称赞，怎样融入集体，多看别人的长处等等。 非常感谢Lily给孩子们提供了这么一堂生动有趣的SEL课程，我想这只是一个美好的开端，需要家长和孩子共同去创造这样的家庭环境，并在环境中逐步习得倾听、尊重、信任、友善等等这些美好的品格。