教学之道：确定教学目标，提高学生参与度

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今日阅读《如何清晰地表达》

  ——麻省理工表达通识课

  作者：[美]帕特里克·亨利·温斯顿

  翻译： 耿殿磊 宋红波

第三部分 教学之道

一、如何准备教学？

1.普适性要点。

1）确定教学目标。

你不仅要考虑你想在课堂上讲些什么，还要考虑你希望你的学生们能做些什么，也就是说，你要确定你的教学目标。

早在1956年著名教育学家，本杰明·布卢姆担任了一个委员会主席，该委员会制定了教学目标分类法。现在布卢姆的分类法经过稍许修订后，自下而上由6个层次组成：记住、领会、应用，分析、评价和创新。

许多老师根据布卢姆的分类法，花大量时间详细描述教学目标。有的人认为这种分类法的“分析、评估和创新”应该是同时获得的能力，而非自下而上依次获得的能力。当你打算设定教学目标时，你要决定建立适合自己的、更简单的分类方法。

2）确定目标激发学生兴趣。

课程的开始和结束是最重要的部分，你需要在刚上课的时候明确教学目标，并在课堂结束时指明你达到了教学目标。

3）提高学生课堂参与度。

很多专业老师都喜欢采取苏格拉底的教学模式：先让学生们阅读材料，然后在课上讨论他们所阅读的内容。老师提问，然后学生回答。

无论是在讨论还是老师讲课时，提出好的问题，都有助于学生更好地参与课堂。

4）用重要观点展现全局。

儿童LOGO编程语言的发明者西摩·佩珀特鼓励人们树立全局意识，专注于提炼重点观点。通过这种方法，他成功让自己身边的人，不管是孩子还是同事都变得更为聪明。你也可以教你的学生，从教学材料中提炼出应用更广泛的重要观点，从而使他们变得更加聪慧。你可以在上课前把重要观点写在黑板上，用大大的金色星星做标记。而且对重要观点展开讨论，可以帮助学生获得布卢姆分类法最高层级的分析、评价和创新三种能力。

5）重视班级规模。

班级规模会决定教师的授课形式。如果学生只有1~5人，你可以在课上与学生进行对话，如果学生人数达到了5~25人，你可以讨论指定的阅读材料，如果你的班级规模太大而无法展开讨论，或者该主题不适合讨论，那么你应该进行讲课，如果学生人数超过70人，你的课堂将变成剧场，而你就是表演者。

2.做好准备面对尴尬时刻。

有些社会阅历不深的人可能会故意难为你，比如发表有关性别歧视，种族主义或仇外的言论或是在演示时出其不意的引入一个低俗的话题，你需要提前准备应对措施。以下是一些应对攻略：

·我相信你并非有意冒犯，但你要知道我们大家都觉得这样的言论非常无礼。

·你一定知道我会觉得那句话很有无礼。但我认为你应该反省一下你刚才的所作所为，避免以后说出类似的话。

·我认为你有意冒犯我，因为在那种正式的情况下是不可能犯这种低级错误的。

极端情况下，你可以采取终极措施，要求冒犯者离场。如果冒犯者拒绝离场，那么你可以离场。

3.授课准备包括更多步骤。

1）预留充足的准备时间。

2）选择恰当事例。

3）拟定教案提纲。

4）课前进行演练。

二、如何授课？

1.课前呈现教学目标。

每个来听你讲课的人都想知道你的课程是否值得，因此上课刚开始的5分钟内，你需要立即明确你的教学目标。你可以利用提纲呈现教学目标，也可以通过系统演示表达教学目标。

2.利用好黑板。

当教师使用黑板或白板上课时，他们写下知识点的速度正好能让学生接受。学生们不仅看到了板书，同时也有时间自己思考。而且当我们做某件事或当我们看到别人做同样的事，是我们大脑中的神经元会十分活跃。

书写时使用正体大写字母板书，勿写草书。

使用幻灯片调剂。

3.提问学生调动课堂参与。

提出问题点名让学生回答，或者让学生们进行投票。

4.鼓励学生记笔记，提高课堂参与度。

5.禁止学生使用手机、笔记本等导致分心的设备。

6.兑现教学目标。

三、如何激励他人。

1.采用多种激励方式。

激励可以有许多种方式，有的人因为被鼓励去做他们从未想过自己能做成的事时，会感到信心倍增，有的人则是因为被别人提供了全新视角看待问题而感受到激励。

但大多数人都同意激励，有一个特点，当人们对自己所做的事情充满热情时，他就会受到激励。

2.用激情感染激情。

尽量展现激情。