儿童绘画之心理动力探究

绘画是儿童的天性，当我们看到我们的孩子从简单的涂鸦到画出第一个圆的时候，我们就知道，孩子已经开始能够比较好的控制自己的肌肉了，这是儿童心理发展的一次质的飞跃。

随着孩子的知觉的分化和发展，他们的绘画越来越丰富，越具象化，这些都是孩子心灵成长的印记，既是他们年龄发展的规律，又是体现了他们的性格特点。

我们知道，因为儿童与成年人的思维方式不一样，儿童是以形象思维为主，加上对词语的匮乏，他们不太容易很好的表达自己的内心世界，所以绘画是一个很好的表达方式。

在心理分析中，为认为绘画背后的动力来自集体无意识中的原型，而原型具有动力、意象和情感三个成分，而儿童就是在原型动力的推动下通过意象来表达情感，而原型动力一般都和本能有关。（关于原型，下回具体分析）

因为儿童的绘画体现了他们的认知和情感的特点，那么在不同的年龄段就会有不同的特点。

有三位心理学家对儿童绘画心理发展都做了一定的阶段区分：

1、美国心理学家凯洛格根据2~6岁儿童的绘画将心理发展区分为四个阶段，而且发现了曼陀罗结构在其中的重要地位；

2、心理学家罗恩菲尔德根据2~17岁的儿童绘画的特点将心理发展区分为六个阶段：

①涂鸦期：2-4岁，从无目的的乱画到有目的的涂鸦；

②图式前期：4-7岁，象征性地用图式、记号表现的描绘来表达自己的想法；（注：图式就是孩子的绘画开始组成一些图形，如下图一）

③图式期：7-9岁，用固定的图式重复表现视觉对象，强调其特征及主观性；

④写实萌发期：9-11岁脱离固定图式，转向自然描绘；

⑤拟写实期：11-13岁从自发的艺术活动过渡到理性活动阶段，此时已注意到比例、明暗、透视等，试图精确地表现实物，自我评价能力增强；

⑥青春危机期：13-17岁，从自己的艺术活动的结果格外挑剔，常表现为“眼高手低”状态，大多数对自身的美术才能失去兴趣和信心，也是绘画的危机时期。

3、罗泽则用一张图画形象的描绘出儿童绘画的发展顺序（如下图二）

图一

图二

所以，看到这里，如果你家孩子是幼龄期，可以根据孩子涂鸦绘画的内容判断孩子发育是否正常，比如，如果孩子已经5岁了，而孩子不会画圆，那就要注意了，孩子认知发展是远远落后同龄人的。