弹琴弹的好不好，从哪几个方向看呢

昨天有位知乎的朋友问了我一个问题，很有建设性也很有意义，看到这个的时候，我正好在上课，学生是一个初三的孩子，我就问他，你啥时候能问出这么有水平的问题呢~

其实问题很简单，我的理解就是如何表达出作曲家的意图，或者了解作曲家当时的境遇，以达到还原的效果。

随后呢，我让这位朋友加了我的微信，因为我觉得讨论这个一定得拿一首具体的曲子来分析，空谈的话，话题太大也很难说到点上。

加上微信之后，我们讨论了一首非常熟悉的曲子，贝多芬的悲怆。

我也跟他讲了很多关于我自己的理解，咱们想弄懂一首曲子，就需要先了解作曲家，贝多芬。

其实我们不用太过了解贝多芬的生平，因为为了贴近悲怆这个词，我们只需要寻找一下贝多芬一生中的悲，就可以相对了解一下了。

我再多年前练习第一乐章的时候也曾经想过，假如我是音乐家，耳朵聋了，我是否会放弃人生，很难说，因为这个打击实在是太大了。

咱们开始尝试一个乐章一个乐章的分析。

我们先来看一下百度对第一乐章的解释

用我个人的话来说，贝多芬的《悲怆》第一乐章不仅具备悲，更有愤，贝多芬的个人曲风是很硬朗的。

就前面的引子来说，大小调形成的是阴晴不定的情绪，就像得知自己耳聋后的状态，时而疯癫，时而崩溃，时而疯笑，时而暴躁。或许我以我个人贴了贝多芬的标签，不过也是很容易感受到的，那种悲愤却无奈，不甘心自己的天赋，却又只能接受现实的心情。

引子随着一连串的下行半音阶结束，开启了贝多芬的愤怒，就好像情绪崩溃后的发泄，咋了很多的家具，然后没有力气了，坐在那里发呆。

第二天，睡醒了以后想起自己已经失聪，痛苦然后抱怨上苍的不公。

随之而来的部分，是左手固定伴奏型，右手则是在左手上来回弹奏，这里就好像贝多芬内心的斗争与纠结，想放弃音乐，却有另一个声音喊到，我是音乐家，我不能放弃音乐。想去自杀，另一个声音喊到，我不能这样结束我的一生等等，给我感触最深的就是后面的部分，就好像挣扎了一番的无力感，慢慢发现纵使自己再这样下去，也不能改变什么，只能委屈且不甘的接受命运。

在这里我想告诉大家，如果遭受重大打击的时候，接受是一回事，释怀又是另一回事。纵使接受了这多舛的命运，不代表就是欣然接受。

后面的主题再现，可以说是某件事或者什么因素，导致心中的不平再一次死灰复燃，以前的情绪再次重现。

第一乐章在我心中是愤怒的，咆哮的。写这首曲子的时候，贝多芬30岁左右，我不相信30多岁的人，在得知失去最宝贵的东西之后可以笑着面对，纵使是贝多芬，也是人之常情。

曲子中透露了愤怒，不甘，与替自己遭遇感到难过等情绪。如果我们在演奏这首音乐的时候，可以适当想象一下，是不是就能感受到曲子中的情绪了呢？

接下来要说的就是最有名的第二乐章

第二乐章很有名，也有很大争议，有些人觉得是甜蜜美好的，有些人觉得是绝望里透着希望，这些我觉得都可以，毕竟音乐是主观很强的，无论境界高低，喜欢，有自己的理解，就是美好。

我个人感觉悲怆第二乐章更像回忆过往，音乐家的荣耀，初恋情人等，第二乐章刚开始的时候异常的恬静美好，安静的都不像悲怆了，中部旋律出现转变，就好像逐渐释怀，接受了命运对贝多芬的安排，无论好与坏，都是上苍给予的，慢慢的心胸开阔，尝试接受命运的安排，里面也有纠缠。

这里就好像人得知自己耳聋，从最开始的咆哮愤怒，转变为委屈，不甘，然后劝说自己应该笑对人生，然后开始大笑，笑着笑着眼泪流了出来，心里想，我都如此了，怎么接受。

最后主题再现，改编了伴奏型，我的理解就像贝多芬又找到了希望，无论怎样，积极面对，最开始的伤感一扫而空，随之而来的是纵使耳朵失聪，但是心却没有失聪，纵使前途一片黑暗，内心仍充满光明！

大调的悲伤是最难演绎的，小调的情绪是很好掌握的。就好像痛苦流涕和欲哭无泪的感觉，欲哭无泪是很难掌握的。

第三乐章

第三乐章我个人理解就像接受命运后的笑看命运，类似自嘲的情绪，坦然接受了命运的安排后，开始嘲弄戏耍命运的感觉。

第三个乐章不同于第一乐章的小调，第三乐章在我心中是很生动的，就好像被安排了命运以后，开始反击，质问命运，又能如何？让我失聪也不能打败我的洒脱。

今天分享的主要内容是弹琴好不好从哪几个方向来看，其实就是从对音乐的理解上，更多的时候，我们强调过太多的技巧技术，而失去了音乐。

但是讲音乐，又怕消费者认为我们是故意拖课时，所以我也经常用日常分享的方式来告诉大家，课堂可以只解决技术性问题，但是音乐不能缺少聆听和感受这个环节。

这才是最尴尬的。

技术能体现的仅仅是学习刻苦，但是没有情趣。

弹琴好不好，最简单直观的，就是演奏者是否感染了自己，弹完一首曲子面无表情，那肯定是为了弹而弹，没有乐只有音。

再者是感染你，能否把你带入到一种情境中，比如我听肖邦的《英雄》中间部分，可以想象到骑兵团列队冲锋的场景，从高处直冲而下。

最后阶段就是对音乐的二度创作，比如这里是弱，怎么弱就是个人理解的问题了，比如连奏，不同曲子的连奏也是不同的，莫扎特的连奏是颗粒性比较强的，而肖邦的连奏则是旋律性很强的。

我想写这个想了很久，最开始有位家长，问我，你们弹琴练琴，练好了之后练什么？

其实她的问题是，速度快了之后练什么？

我想最好的答案，就是我在练音乐。