课题研修之我行

昨天学校两项常规检查，说起课题研修。我今年申报了县级课题，有关课堂氛围的研究，上学期明显感觉，不论是公开课还是常态课，学生课堂氛围死气沉沉，压抑，课堂毫无生机。针对这样的现状，我确立了课题，想通过研究改变现状。一学期过去了，我好像没有什么实际性的做法，只能从头再来，现在看课题心境有了变化，知道规划，有总体的构架。

如这次县级课题，我先来准备前期资料，问题的提出，资料的学习，调查问卷的展开，针对这一现状各方收集有利研修资料，可以是学生的，可以是同课头的，也可以是其他同事的，有关课堂氛围沉闷的看法，真的领略到人多力量大。把每一份的观点都重视起来，研修之路就开了。

在这次研究中发现，最最关键的在于教师，教师的渊博知识，灵活的教法，娴熟的课堂驾驭能力，都是课堂氛围活跃的强震计，而我这些做到了吗？我积累了多少知识，我灵活运用到课堂的又有多少，当今信息发达，学生获取知识的途径多样，便捷，老师还能以渊博的知识来赢得学生的喜悦吗？要如何做呢？真的值得思考。

这次课题研究，资料的补充还算简单，最困难的在于总结，中期报告，结题报告等，我的研究并不充分深入，只是我自己的深入思考，显然对于结题的成果，有些力不从心。只能看别人的研究成果了，学习前人的经验，用到我的教学实际，关于有效激活课堂氛围的教学策略，五花八门，我仔细分析发现，实用的寥寥无几，游戏法激发学生兴趣，我就想课堂教学要的开发多少游戏呀！我具备这样的素质嘛！

还有许多的方法，真真落到课堂中的又有几个，总结时我是搜心挖胆，一点一点的回顾自己的有效做法，然后凝练成理论，真是道阻且长，若是平时把自己的教学心得记录下来，是不是轻易的呢？

去师大培训时，教授专家们一再强调，反思反思，记录记录，学习学习，可见这些都是名师大家们常用地，也是行之有效的办法。站在巨人的肩上，行且思之，完成自己的教育之路。而课题研修是我走上大道的助推器！抓好它，利用它，完善它！