在学习共同体里，学习真正地发生着
一场静悄悄的学习革命
觉醒是一个人发生转变的真正动因，而觉醒的发生却没那么容易，往往需要某种外部思想的强烈冲击和客观事件的强烈刺激。觉醒一旦发生就会发挥巨大的作用，产生让人意想不到的良好效果。
在我的个人成长中，内心深处曾经历过几次大的思想觉醒，其中之一是阅读王栋生老师《不跪着教书》这本书时受到的冲击，知道了语文老师还可以这样有思想；其中之二是听了黄玉峰老师执教《老王》，知道了语文课文原来还可以这样教。这两种情境之下，我的内心受到了不小的震动，促使我的思想发生了深层次的觉醒。
于是，开始反思自己的教学理念，尝试改变自己的课堂教学，主动营造积极、高效、灵活、民主的课堂氛围，让学生爱上语文课、爱上语文学习这件事。现在回想起来，即便是我的教育理念有所更新，我的课堂依然是由我主宰的以“教”为显著特征的课堂，偶尔为之的“小组合作”学习，也只不过是教学方式的花样翻新，并没有真正发挥合作学习的应有作用，学生的“学”并没有真正的发生。
学生是课堂学习的主体
直到今天，我走进了学习共同体峰会的课堂，我才于安静的课堂里感受到了真正的学习是怎么发生的。我的内心受到了第三次强烈的震动，我看到了心目中理想课堂的样子，我看到了学生真正成了课堂的主体，我看到了“学习共同体”的无穷魅力。在这里，没有领导者，人人平等，学生在课堂里互相倾听，互相学习，在富有挑战性的学习内容面前获得成功的乐趣，每个学生都沉浸在思考中，并得到了表达自我的机会。
这么多年，我组织了很多次语文教育研讨会，听了很多优秀语文教师的公开课，只有授课教师水平高下的不同，没有学习方式的根本差异。更多的是看到教师的自我解读、自我设计的步步落实，教师引导的痕迹非常明显，不停地提问，不停地启发，只为学生能回答出自己想要的答案，而且多是唯一的答案。
记得在一次研讨会上，执教老师再三启发，学生都回答不出他的问题，他非常生气地对学生说，都怪你们太紧张了，弄得我也跟着紧张。这位语文名师的这节课让我印象深刻，他那种居高临下、不懂尊重的教学态度注定了课堂是死气沉沉、毫无生机的。
而佐藤学倡导的“学习共同体”打破了长期以来的课堂教学模式，变以“教”为中心为以“学”为中心，让学生真正成为课堂的主人，尊重每个学生的学习感受，由个体的学发展到共同一起学，在和谐愉悦开放友好的学习氛围中，学生得以学习知识、发展能力、养成品格、享受属于自己的学习权利。
安静的课堂，活跃的思维
在一上午的学习活动中，我从林希校长的报告里了解了“学习共同体”的基本教育理念和这一理念在她们学校所取得的实践成果，给全校师生带来的根本性变化。从上大附中郑艳红老师的展示课里我体会到了“安定 安心 安静 幸福”这几个关键词的内涵，同时也沉浸在学习的幸福里不能自拔。
首先，郑老师以“学习共同体”的方式挑战了写作教学这一老大难的教学板块，实现了教学方式由“教”到“学”的翻转。这种教学方式对教师的要求不是低了，而是更高了，教师看似在课堂里退居二线，实质考验的是教师的教学勇气、思维能力、学科底蕴和教学智慧。教学设计作为实施课堂教学的关键内容，是需要在教学前精耕细作、反复斟酌的。三个核心问题就是整堂课的筋脉，要起到牵一发而动全身的效果，怎样设计更科学？怎样表述更精准？怎样才能层层深入、激发学生思考？从学生积极踊跃的发言里，从一双双闪亮的眸子里，我判断出郑老师“慧眼识万象，妙笔著文章——社会现象评论文构思指导”课的教学设计是成功的，有效的。
其次，在本堂课的教学中，具体落实了新课标中提出的两项核心素养，即“语言建构与运用”“思维发展与提升”。在课堂导入环节，通过观看毛坦厂中学家长陪读的专题视频，使学生对普遍存在“家长陪读”这一社会现象有了形象直观的感受，引发学生对这一社会现象进行思考、评论。
表达是人的天性，我们不仅不应该压抑学生的表达欲望，相反，还应该为学生的表达提供机会和平台。接下来三个核心问题渐次引出，学生紧紧围绕这三个有梯度的问题，进行共同学习，互相交流，每一次讲台前的发言，学生都争先恐后，没有紧张，没有胆怯，落落大方，有理有据。
表达交流，落落大方
我注意到，郑老师的要求非常苛刻，没有课前预习，学习任务单和阅读资料都是现场下发的，而且给学生思考阅读和时间都不长，或1分钟，或30秒，最长的一次时间是10分钟，但学生都很好地展现了各自的学习成果。他们从不同角度，就这一社会现象发表了看法，有观点，有理由，有阐述，有分歧，有争论，语言在交流中得以建构，思维在碰撞中得以深化。
我们这些观课者，怀着一颗好学之心，或与同学们坐在一起，或穿梭在他们中间，和他们交流着，探讨着，快乐着，内心安宁而幸福，是的，这才是学习应有的模样，才是课堂最具魅力的形态。
这让我想到了学习共同体的三个同心圆式的发展愿景：最核心的是学生之间的协同互助，每个人都能安心地投入学习活动中；第二层是教师之间通过合作互学，共同成长，努力成为专家型教师；第三层是学校、家庭和社会的共同关心与保障，只有这样才能让现行教育中的问题不断得到研究和解决，也能使教育系统中的每一个人都生活在互信互助的氛围里。
未来是属于他们的
