位卑未敢忘忧国，校小也能育英才——深澳小学2020暑期师德培训
老师们，这几天我们在这里进行师德培训。天热路远地赶到学校，认真学习，专心聆听，这本身就是师德培训。尤其是第一天全体教师的校园卫生打扫，每个人脸上的汗珠就是师德的生动体现。
师德从来不是停留在嘴巴上。她深藏在我们内心深处，并时时反映在我们的言行举止中。我们大家能听得到，也能看得到。
一、小微学校的“位卑”处境
学校的“位卑”：随着玉华小学的成立，我县的小微学校仅存五所了，随着资源的进一步整合，也许不久的将来“深澳小学”会成为历史。我们的处境实在是比较“位卑”，低到尘埃里，低到“春风不度玉门关”。近三年，已经有20多位老师调出、挂职、外借，而且这个趋势依旧存在。我们的学生数也在逐年下降，这个趋势也依旧存在。
质量的“位卑”：学校的教学质量是有口碑的，这得益于深澳小学有一支优秀的师资队伍，徐忠良、吴冬、柯英、周春平、周莲、朱新平……我呆过大大小小城里农村六七所学校，我可以毫不夸张地说，我校的师资不仅在同类学校中，哪怕与县城比较，也是丝毫不逊色的。但是，2019学年学校的教学质量不是很理想，2020学年形势也堪忧，连续几年的质量堪忧会让原本就很脆弱的口碑轰然倒地，然后一地鸡毛，我们怎么办？我经常讲“江山留胜迹，我辈复登临”，这就是我辈的登临吗？
二、“位卑”背景下的铿锵誓言
我们改变不了学校“大小”的位卑，但可以改变“质量”的位卑，通过优异的质量吸引和留住更多的学生和老师，实现我们“不负乡亲不负卿”的乡村教育情怀。我们在座的很多教师是深澳本地人，更有服务父老乡亲的自觉担当。两年来，我们说的“人在深澳胸怀世界”的校训、“校小师不惰 心远地不偏”的师训、“不负乡亲不负卿”的愿景，还有今天“位卑未敢忘忧国，校小也能育英才”的师德主题，这些都指向我们的核心教育主张和理想，我们不仅要说，还要变成我们改变深澳、改变自己的铿锵誓言。我最怕的是你的发展和行为刚好与“学校的位卑”相吻合，不求关注、不求发展、不求进步。
每个年级和学科，根据学校重点目标，制定出前20%、后30%、平均分提升相关目标，用数字说话，学期末作为重要依据进行教师考核。
每个教师结对两名困难学生进行辅导，确保学业成绩达标。（跟家长做好沟通做好接送工作）
三、改变“位卑”的三项行动
我说的这三大行动，我们已经在做，有优点也有不足。做了一点，有些是为了报道，比如教师板书拍照上传；有些为了应付，比如假日导游我来当视频拍摄。我想表达的是，做了一点，只是为了好看，只有做深做透了，才会变为质量。而这个世界上，最难的不是开头，而是做深做透，做到极致。
有人说我到深澳当校长是“大材小用”，一般人听着这话感觉像是表扬，我也是这样想的。可是两年过去了，学校的面貌和质量有多少改观吗？所以现在想起这句话来，更多是惭愧，言外之意可以这样解读：连小用都没有发挥，我是不是一个材都难说。细思极恐，还是来说说具体的三大行动吧。
1. 教学常规管理
备课、上课、批改、辅导，把影响学生质量的每一个环节都管起来，过硬的质量是管理的结果。我们也在管，但是事后“誊抄式”的备课、“放养式”的上课、“已阅式”的批改、“掠影式”的辅导大量存在我们的身边，教导处和学科组的例行检查也只是象征性的“例行而已”，我们向全体老师、向个别老师提出过什么具体的建议了吗？昨天听到徐局说的“从控制性管理走向指导性管理”，我们一年来向老师提出多少指导性的意见呢？尤其是比较刺耳的指导性意见呢？
如果管理者每一个都是“好人”，那么这个管理就有问题了。《论语》中子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”就是说要做一个认真教书的人会说你好，不认真教书的人会说你坏话的这样一个管理者。
本学期，我们着重做好教师板书活动和教师巡课活动，把上课这个环节管理起来，让老师们既不要像原来那样上课太自由，也不要有了板书和巡课太不自由，保持相对的自由和适度的紧张，我觉得这是管理者的智慧和艺术。
2. 课程和课堂改革
2020学年，基于四个一的茶吧课堂继续推进，这方面我们做的还是可以的；《我是乡村小导游》课程实施也受到来自县内外的专家同行一致好评。我们还可以怎么做，怎么做才能转化为我们的质量？
常态的实施四个一的课堂教学：常态课上实施四个一；优质课比赛上也要实施四个一，体现深澳课堂特色；研究好小组讨论基本式和变式；除了值周教师巡课外，增加校长听课制度，每周两节，随机安排，确保茶吧课堂的常态实施。
更多学生实施乡村导游课程：继续开设小导游精品社团，开展“假日导游我来当”假日学生实践活动，同时开发好适合小微学校的其他地域性强的课程资源。
童眼看世界、阅读第一节课、祠堂里的新生入学仪式、村落里的低段绿色评价等活动，我们要持续的做，做出特色，让优秀的课程影响学生塑造学生。
3. 特色育人活动
以德育促学生质量提升，暑期中杭州天杭小学邱校长介绍过，我们也是这么在实施的。周一晨会的“童眼看世界”、每天的“书香第七节课”、基于古村落的低段绿色评价等，以高质量的活动来养成高质量的学风班风，最终达成基于全面发展的育人质量。关于这个话题，我写过单独的一篇《学校教育教学的另外一个核心》，里面有一些表述：
以学生参与为主的育人活动，有些是德育活动，有些是仪式活动，有些是学科活动，有些是专项活动，这些活动都指向学生的价值观形成和良好品德的养成。学校精心组织活动，让每一个活动都给孩子留下弥足珍贵的记忆和体验，这是我们教育人的追求和担当。
比如六年级毕业典礼，我初步设计了一下：
主题：“没有伞的孩子要努力学会奔跑——深澳小学2020届学生毕业典礼”流程：1.贫困学子奋斗小视频 2.校长围绕主题致辞 3.写给未来的自己一段话 4.师生离别赠言
通过视频、音乐、致辞、书信、赠言等形式，让学生明白农村孩子要靠自己奋斗才能赢得未来，通过这样的仪式达到德育的实效，那么，这个毕业典礼就有意义，而不是简单地发发成绩报告单或者嘻嘻哈哈地吃吃东西就过去了。
限于学校经费、人力和资源等不足，我们的活动可以举行得简单一点粗糙一点，但是千万不要太随意。比如颁奖，模仿国家科技奖颁发现场，我们没有乐队，可以用录音；没有勋章可以用绶带；没有红地毯可以用红色塑胶跑道；没有记者的长枪短炮可以用家长和老师的手机拍摄，要营造出尊重先进向往优秀的氛围和价值观，可是事实上我们不会这么做，也懒得这么做，这是差钱的缘故吗？
学校的活动一般都不需要什么大经费，资源和人力很多时候也不是问题，我们的思维和惰性限制了我们，我们的小微特质和农村特质限制了我们，就好像贫穷限制了有些人的想像力一样。
老师们，正如我开始讲的那样，师德从来不是停留在嘴巴上的。新学年新学期，一切看我们教师行动，我们要有“江山留胜迹，我辈复登临”的担当，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的自信，提升质量、舍我其谁的勇气，静心教书和潜心育人，给全体深澳父老乡亲交出2020满意答卷。
