读书|《给教师的68条写作建议》05

    读书|《给教师的68条写作建议》05

怎样写好教后记(读第7，8条)

读书摘录:

写教后记，实质上是以真实的课堂情况、现象来重新“深度地”审视备课中预设的课堂，发现问题和不足，总结经验，从而不断提升备课时预设课堂的精确度，提高驾驭课堂、引领学生学习的实践能力。

教后记，首先是写给自己看的，其内容的核心应该关注的是“下一节课怎么教才能教得更好”。这种意图应在教后记中有非常明显的体现。在这个基础上，教后记若能给其他教师以启发，那么它的价值就放大了。

预设时的思考与课堂实际情况的对照、评价，以及引发新的教学思考，是教后记文章的主基调。所以写清楚教学的背景及这节课自己预设的教学过程、策略是什么，或者说，在这节课之前，这个知识点的教学经验是什么，学生的水平、学习过程中可能遭遇的困难，等等，是非常必要的。

不要忘记，写教后记的最初目的是为了把教学反思深入下去，对一些课堂教学问题的认识和见解能清晰明确起来，更有效地提升教学能力，把下节课教得更好，让自己和学生都更加满意，体验到课堂的乐趣与成长的快乐。

读书感悟:

首先，是对“教后记”的认识。

对于教后记，确实是不陌生，这些年一直在写教后反思。但是，在读了吴老师的解读之后，我意识到自己所写的，只能算作是对教学任务或者说教学计划的完成情况。

其次，了解到写教后记的目的是为了下节课教得更好。

教后记，不一定只是对上课情况的反思，还包括自己课前对这节课的预设，即教学过程、教学策略以及对学生学习过程中可能遇到的困难等。清晰认识到这些问题，并进行深入的思考，对课堂进行深入剖析，从而产生进一步的反思和改进措施。

第三，具体问题具体分析。

针对学生在课堂上出现的问题，积极思考更好的解决办法，从而避免下次再犯同样的错误。

读书摘录:

怎样写好教后记呢？

第一，化整为零，深入反思，独立成篇，形成系列。

第二，少些课堂实录，多些规律总结；少些细枝末节，多些“状态观照”。

第三，别让“课堂生成”喧宾夺主。写教后记，一定不能忘记对教学目标本身、教学策略运用过程的深刻反思。

第四，视野宽一些，不局限于一节课。