教育高地“积水”病症亟待解决

    据《中国青年报》报道，近段时间国内高校开始“严把教学关”，逐渐扭转一些大学生“混日子”的情况。其实，大学教育一直备受争议，大学生群体的生存状况堪忧。作为寒窗苦读十二年的学子，迈入大学后本应该继续在这个更好的平台上努力汲取知识，但许多大学生都自嘲成为了一条没有梦想的咸鱼。

    前段时间，笔者做了一个街头采访，采访中小学生的表现却感觉比大学生要好。小学生对事物的看法尽管囿于知识水平，无法很深入回答，但却能勇敢的表达出来并时有新奇的观点出现。而大学生大部分则显得冷漠，回答也不能很好的体现大学生应该具有的知识层级与思辨能力。大学生本来应该代表着教育的一个高点，但实际生活中这个高地却存在积水的情况。这个病症的原因有很多。一是步入大学后，一切的学习都需要学生的自我规划，缺乏像之前阶段的老师的敦促，一部分缺乏自律的学生显得无法适从，浪费了很多光阴。再者便是一直以来，中级教育中，一直夸大高考的重要性，俨然大学便是学生的终极目标，而一旦学生达到了这个目标之后，便需要选择人生的方向。只是骤然的放松，对一部分没有明确人生规划的大学生而言，就容易产生懈怠的心理。

    除了大学生自身的原因，大学教育“应试”与“素质”的平衡也是一个问题。因而要想解决这个问题，不仅得从学生群体出发，学校也应有所作为。

    首先便是帮助学生扭转大学便是终点的错误观念。人生的路很长，学校可以多开设相关的课程，帮助学生做好长远的人生规划。让学生明白要什么，远比单纯的告诉学生某些东西是什么更重要。此外，便是建立完善的学业辅导制度。尽管学生应当学会自己获取知识，放任自流也不可取。将学科的选择和知识的获取与职业规划相挂钩，从学生整体情况入手，引导学生找到正确学习方法的同时，并能掌握对未来职业有用的一些技能。让学习不再是盲目的获取知识，一点点堆砌未来的成就感便是学生进步的强大动力。

    其次，改进教学的落实还在于“改进教师”，改进教师的教学观念、教学意识和教学能力。教师得“有心有力”“手脑一致”，把转变了的观念真正落实到教学实践中。优秀教师的意识与做法，应该普及成为所有合格教师所应具备的水平。一个合格的教师会确定学生“在哪里”、有什么样的经验、具备怎样的水平；会根据学生的水平和经验设计教学的起始点，引导、帮助学生成为教学的主体。不会采取强制的、简单粗暴的方式让学生学习“难”的知识，但也绝不会因为学生学起来难，就任意削减知识、降低难度，让学生体验廉价的快乐。能将学生现有水平不能独立学习和操作的内容，转化为从学生能够自主完成活动开始的一系列活动，从而缩短学生经验与教学内容之间的心理距离，帮助学生体验个人经验与人类知识之间的内在关联，使得教学内容的意义及其所蕴含的思维方式在活动中展现，并成为学生自己的经验、体验与知识结构。

    一直以来，大学教育对大学生都缺乏关怀，仿佛他们成了没人要的孩子，游离在孩童用成年人之间，野蛮生长。相信有了更多的关注，他们不会让祖国和人民失望，这座教育的高地将真正成为铸就我国文化竞争力的坚实阵地。