绘本讲师训练营【25期】1/21 阅读原创《绘本之力》

25008 褚荣娟

粗略的翻了一下，重点看了       前言 |   后记  |  译后记

一、前言讲述了三个作者对于绘本的观点 

1.    河合隼雄——神奇的绘本

1、绘本很神奇，0——100岁都能从中获得乐趣；

绘本还有共通性，即使文化上存在差异，也可以毫无排斥地接受。

2、绘本里的声音和歌声

看一本绘本，要听它的声音，绘本才有趣。

目的：探寻绘本的可能性，声音 要做为珍贵的要素

2 .  松居直——绘本觉醒之时

1、追求  “绘本的可能性”   能用绘本表现的都去做策划和编辑

2、绘本的两个语言系统：文字表记的文章和绘画

所有的绘画都能作为语言被阅读。不识字的幼儿，也能翻开绘本，享受其中的乐趣，是因为他在阅读图画，尤其是绘本的画是讲述故事的图画

3、绘本是一门综合性的艺术

对编辑有严格的要求：不光要有编辑的能力，还要有工艺家的能力

（1940——1970）绘本编辑的时代

3、柳田邦男——与生命共鸣的绘本

源于57岁时丧子，27岁二儿子心理疾病，自己结束生命，作者感到自己的生存方式错误，抑郁了3个月，后在附近书店，无意识站在了绘本专柜前面，看了绘本并且带回，绘本将他心灵的创伤愈合，发现了和以前阅读时不同的深刻含义和体味

他认为：大人的后半生，应该把绘本置于身边，用心阅读，大人亲近阅读，才有资格去劝说孩子。

二、 在后记中 

松居直先生 强调要读绘本给人听，以发挥绘本的力量。学校应该开展这个活动，另外孩子们也可以读给高龄人听

三、译后记——朱自强

 在日本是顶尖的学者和作家在关怀儿童文学，可是在我们中国，周作人，郑振铎，赵景深，叶圣陶，茅盾等人之后，现也没有大学者、大作家对儿童文学亲力亲为