宋朝辉名师+研修共同体（42）
《昆明的雨》教学设计
教材分析：
《昆明的雨》是部编八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
教学设想：
新课标提出“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对生活、人生的有益启示。”汪曾祺的散文娓娓道来，如话家常，看似平淡无奇，实则有“凡人小事之美”。学生阅读时，往往忽略这朴素文字后暗藏的深情。
因此设计本课时，把品味语言作为突破口，运用圈点勾画或批注讨论的方式，循序渐进地设置教学环节。引领学生去“学习一篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些学法，感悟一种情怀，得到一点启发”。
学情分析：
本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已经学过不少散文,本单元再学这些散文，是在原有的基础上进一步的巩固和提高。在品析本文语言时积极引导学生，指导品味语言的学习方法。
教学目标：
1．整体感知课文内容，理清思路，了解昆明雨的特点及和昆明有关的人，景，物和事。（重点）
2．通过多种朗读方式来品味作品的语言，体会作者平淡自然的语言风格。(重点）
3．领悟作者的喜爱与想念之情，对往昔生活的一种怀念之情。（难点）
教学方法：
朗读法、圈点勾画法、批注法、讨论法
课时安排：
一课时
教学过程：
一．激情新课
师：雨是自然现象，不但浇灌了禾苗，也浸湿了古今中外文人墨客的心。雨常出现在吟咏或抒怀的名篇佳作之中。如诗句：“天街小雨雨润如酥，草色遥看近却无。”接下来学生补充关于雨的诗句。
本节课让我们走进汪曾祺的散文《昆明的雨》，看看他笔下的雨有着怎样的情思？
（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望）
二．走进作者
1.出示：汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
汪曾祺博学多识，情趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
2.让学生对汪曾祺的了解加以补充。
（设计意图：让学生对作者有初步了解，渗透了解作者的方法，如：写作背景，写作风格，语言风格）
3.出示名人对汪曾祺的评价，加深学生对其散文的基本了解。
“读他的散文就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。” ——王安忆评汪曾祺散文
三．初识昆明雨——理思路
1.让学生默读课文，圈出作者眼中昆明雨的特点。
2.文中写了哪些和雨有关的景，物和事？
留5分钟时间学生默读课文思考问题。后学生自由回答，老师再引导补充并板书要点。指导学生学会找每段的中心句，关键词，体会作者从生活小事中发现美的特点。最后出示汪曾祺散文特点之一：写生活中的“凡人小事”，从小处着笔。
（设计意图：整体感知课文内容，让学生在默读课中了解文本内容，理解作者的行文思路。并指出默读的方法：不出声，不动唇，不指读，不回看）
3. 让学生找出本文作者的情感线索。想想作者在文章的开头和结尾都这样说道：“我想念昆明的雨。”这是否重复，可否删去一处？
（设计意图：一方面了解这句话在文中内容和结构上的作用，理解作者的写作思路；另一方面明确散文“形散神聚”的特点，而这句“我想念昆明的雨”就是作者情感的线索。教师板书。）
四．再赏昆明雨——品语言
1、赏读课文，品一品，用圈点勾画或做批注的方法，读“昆明的菌子极多。”这段，说说自己的阅读感受。
师给出的句式是：“我喜欢______ 这句，因为________.”（提示：可以从用词，修辞，表达方式，写作手法入手）
师随堂方法指导。所谓批注就是批语注释，心有所感，三言两语。可以从关键词，句；修辞用典；标点符号；疑惑处；空白处入手。学生自由谈，师先学会倾听，以鼓励为主，肯定学生的自主表达，个性表达，再适当补充。
(设计意图：语言品评是本课的学习重点，让学生学会表达自由表达，老师随堂补充，渗透方法的指导。这个步骤教师主要以鼓励补充为主，肯定学生的自主表达，个性表达。）
2、学生按照这样的方法品读后三自然段，老师适当引导补充，随机引导学生做好课堂笔记。最后出示汪曾祺“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”的散文主张及汪曾祺散文特点二：平淡质朴口语化的语言，充满文人气息。
五．回望昆明雨——悟情思
出示资料助读本文：“从1939年起，汪曾祺在西南联大中文系学习，在那里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、也遇到了终身难忘的良师益友。四十多年后，汪曾祺仍对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。”
回读课文，悟一悟。作者40多年再回望，仍说“我想念昆明的雨”为什么？他只是难忘雨吗？
学生根据课文内容在表达之后，老师引导学生整体感知，最后小结：作者想念的还有昆明的风土人情，那时的生活。作者借雨表达的是对过往岁月，对平淡岁月的珍爱以及那个年代的宁静，恬然，惬意。教师板书要点。进而出示汪曾祺散文特点之三：写“凡人小事”，深蕴着他独特的人生体验，流露出真实情感。
六．小结本课
引用汪曾祺《人间草木》中的一段话：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。”理解汪老散文处处彰显的“凡人小事”之美。
同时告诉我们自己美就在身边的一草一木，要多多发现多多领悟，携来入文，遂成美文。并且学习作者汪曾祺虽然身处挫折，但仍始终保持平静旷达的心胸，在慌乱的世界努力创造自己的诗意人生的这种积极的人生态度。
七．布置作业
比较阅读《端午的鸭蛋》，体会汪曾祺独特的语言风格和质朴情思。
八．板书设计：
昆明的雨
汪曾祺
散文特点： 形散 --------------- 神聚
↓↓
作画 仙人掌肥大 ↓
菌子极多 “我想念昆明的雨”
果子甜 风土美 人情美 生活美
小酒馆喝酒 花儿美
（设计意图：简单，直观，体现本堂课的主要内容）
