我们需要什么样的课堂

这段时间一直在听课，感觉我们需要努力的地方还有很多。

先说教学设计，教学设计的理念是什么?

想起了说课，说课的几个步骤:说教材，说学情，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计。说的每一步骤和设计的每个环节及活动都有设计意图，就是教学理念的落实。

只有明白了这些，才能开始真正的备课准备。否则，要么平原跑马水漫金山，要么偏安一隅，甚至不知所云。

说教材，就是要弄懂教材的位置，定位是什么，用现在的说法就是“双线结构”中的人文主题语文要素，为何而教，教什么，怎么教?这些都要清清楚楚明明白白。要不教材读通，读透，读厚再读薄。

说学情。就是学生现状，几年级，哪个班，同一年级不同班级可能也不一样，同一班内学情也有不相同。也就是学生学习本课内容的起点在哪里，需要平时的了解，或者课前的检测，也需要根据不同的学情预设课堂教学。

教学目标，重点难点怎么确定，就是依据教材和学情。

目标要明确，简而化之，不可繁杂，目标太多等于没有目标，好比射箭要看靶子，靶子太多就没法射箭了。

突出重点，突破难点。重点也只有一个就行了，这就要说到主问题，围绕一个主问题展开学习探究，切忌随时问，满堂问，教师学生都累。怎样突出重点突破难点，就需要合适合理有用有效的教法和学法了。

课堂教学永远是动态生成的过程。课堂教学由“教”和“学”组成，课堂教学的效果不仅仅在看教师“教”的怎么样，关键是看学生“学”的怎么样，目标是否达成，素养是否落实。

先说课堂教学的“教”，“教”什么？知识？能力？策略？方法？每个篇章都要做出选择。

再说“学”什么?学知识?学语言?学运用?……

落实语用，一课一得，让学习真正发生。

课堂，是我们的主阵地。

任重而道远。