学习内动力不足，有哪些表现？
图/ Tahel Maor
孩子学习不专注，做事拖拉，遇到问题就退缩；
不自信，没耐心，太追求完美，难以接受新事物。
———— 这些让无数家长头痛的问题，你遇到了吗？
2018年1月11日晚上19:30
知名心理教育导师
学习内动力研究专家
——阿东老师
与几百名小学、初高中家长一起
以“学习内动力的表现”为主题
进行了一场线上零距离的社群交流答疑活动
从小学到初中再到高中，在经过为期一周的关于“孩子学习内动力不足的表现”话题征集，阿东老师在线上交流活动当晚，通过专业的心理学角度以及多年一线教学经验，为参与活动的家长们解答疑惑，并提出相应的建议。
【话题征集】孩子内动力不足的表现
这是来自学习内动力研究院两个微信社群——“小学”与“初高中”社群的家长们所提出的遇到的问题。在综合所有家长提出的问题之后，阿东老师从中看到了一个有趣的现象：
小学群的问题主要偏向——学习品质问题
初高中群的问题主要偏向——上升到人格成长问题
这是一个很有意思，但也是必然的现象。随着孩子的长大，问题程度和复杂性也在变化，家长所面临的孩子成长问题也在从学业的提升走向人格的塑造。
所以，家长越早的学习，不仅能够培养自己“有远观”“有深度”地解决孩子成长阻碍的能力，也能影响孩子的思维模式，为孩子的未来“打预防针”。
那么，阿东老师对家长们提出的这些问题，给出了哪些专业的解答与建议呢？
图/ Tahel Maor
俗话说的：“叫醒你的不是闹钟，而是梦想。”
做一个有梦想的孩子很重要，成为一个为孩子播种梦想的家长更重要，那家长应该怎么做呢？
这就需要用心理学为工具，整合很多包括历史、哲学、政治、经济、文化、美学等不同领域的知识，用智慧的眼睛去看孩子，也让孩子拥有智慧的眼睛去看世界。
当你看见看不见的东西的时候，你才开始拥有智慧。而如果家长只能短视于分数与补习班，那么你和孩子就会离梦想越来越远。
图/ Tahel Maor
▷ 人格是什么？
人格包括两部分：性格与气质
人格成长：就是指将孩子培养成一个人格健全的人。而在这个过程中，孩子自己会不断地将他从外部环境以及自身内化的所有碎片化东西，共同整合成他的人格。
如果整合得好，孩子以后就发展得好；如果没有整合好，严重的就会变成分裂性人格、偏执性人格等等，从而影响孩子的一生。
现在我们看到的孩子的人格，很多都是通过他的行为模式、思想模式、情绪反应等表现出来，而这些都是受到社会环境相互作用形成的。
在孩子小的时候，这个社会环境更多的就是家庭环境；大一点，更多的是他的学校环境。另外还有孩子潜意识影响的部分，也会影响孩子人格的形成，而这部分是我们不能够看到和干预的。
▷ 人格改善的途径？
而面对这个影响孩子一生的大课题——人格的塑造，无论是家长还是孩子都应该尽自己最大的努力，积极主动地去寻求改变。
小学阶段：奠定孩子自我价值感，比如勤奋和努力。
这是两个很重要的因素，如果孩子在这两方面没有得到肯定的话，会对以后造成很大的挫败感。心理学家教艾里克森曾说过：孩子在小学阶段面临的最主要攻克问题，就是勤奋与自卑的问题。
你贬低自己，并不能使我高贵，我只能从你那里学到“我不值得”
初高中阶段：帮助孩子克服自卑，为孩子引导方向。
国内学校几乎所有的初高中生都是自卑的，因为他们正处在寻找自我的阶段，所以会经常否认自己，但又觉得自己了不得，左右摇摆找不到方向是他们的典型特征。
而作为孩子人生路上最重要的精神导师，家长的引导是尤为重要的。
每一位家长都应该明确的知道：我们所做的一切，都是为了帮助孩子最后明白：我是谁，我做的所有事都是有价值的，我很棒！
阿东老师提出的信念形成途径：
(1)本人亲身体验;
(2)观察他人经验;
(3)接受信任之人的灌输（平时做的）;
(4)自我思考做出的总结。
图/ 阿东老师
图/ Tahel Maor
成长是不能被人工智能所替代的，都要靠体验一步一步的完成，从知道到做到隔着千山万水，但只要我们做到时刻与孩子为伴，相信孩子，也相信我们自己，美好的未来一定会在不远处等着我们。
▷ 阿东老师独创思维导视图——如何激发学习内动力
图/ 阿东老师
▷ 阿东老师答疑现场
学习内动力研究院家长群（初高中）
学习内动力研究院家长群（小学）
“保护好孩子眼中的光芒，这个光芒就是好奇心和动力”
愿每一个孩子都能快乐的成长，愿每一个父母都能拥抱孩子未来的美好。
