脑洞大开

“脑洞大开”终于全面的育人理念。在这节课听到问题全面解决完毕时，我心里其实有一个疑问：这则故事在数学学习层面有丰富的内涵可以挖掘，并且通过华老师的实践教学，让学生在数学学习上有了丰富而深度的体验，但是这个故事里传达的价值观念正确吗？孩子们会不会因为对故事的深入研究和体验强化不正确的价值观呢？哪知道峰回路转，华老师巧妙地让孩子们从老板、消费者和领导人等三个不同角度思考，结合人大代表的提案来预测这家公司的昨天、今天和明天，让孩子们真正意识到“化他人的错，养自己的正”。真是一个“绝”字，“立德树人”立现。此时，我才明白：华老师心中的“格物致知”已远不是单纯意义上的数学学习，因为数学学习不仅仅是学习数学的知识和技能，更应承载培养“有理想、有本领、有担当”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。华老师把价值观的“错”埋伏于课堂，巧妙地用换位思考的方式引发学生对社会现实的关注与分析，从而建立正确的价值观，让我们不得不佩服华老师对于学生全面发展关注和培养的意识和方法。这种课堂的“终点”已经不再是单纯意义的“终点”，更是孩子们全面成长的另一个“起点”。

作为一名教师，我们经常思考“我们的教育要培养什么样的人？我们要怎样培养人？我们培养的人到底怎么样？”今天听了华老师的这节课，真的能够让我们意识到“格物致知”当需“脑洞大开”。