孩子不急，我们慢慢长大 - 草稿

宝贝姓名：左陈君

实习单位：凯米宝贝早教中心

实习班级：缓适班

14-3-23G

我实习的单位有些特殊，它的特殊之处不在于这个早教中心本身，它和所有的早教中心一样，旨在为孩子们打下一个良好的基础，从小培养孩子们的综合能力，当然它也有它的特色所在，我所说的特殊是“缓适班”，可能看到这里，你脑子里有了一个疑问：“什么是缓适班”。我慢慢给你回答这个问题。

上完早教的孩子，接下来该去哪里了呢，没错！是幼儿园，可是又有很多家长提出担忧，我的孩子一直在妈妈身边，她从来没有离开过，去了幼儿园能适应吗？针对家长的担忧，以及社会大环境的需求，我们开设了缓适班，每天上下午和老师在一起，一日三餐照常回家吃。相比起幼儿园全托的形式，这种方式能使孩子们较快的适应。

说了这么多，我们言归正传。孩子第一次离开家长，独自在一个集体中去生活，分离焦虑是避免不了的，当然也有例外，比如我接下来将介绍的这个孩子，我们称他为～君君。

君君并不是缓适班一开班的时候他就进班了，说到这里，不得不说的一个好处是，我们很大一部分孩子都是一个小区的，所以父母、孩子之间都很熟悉，户外活动时带着孩子们进小区玩（也起到了一个宣传的作用），就这样把这个叫君君的小朋友带了进来。

孩子不急，我们慢慢长大 - 草稿

开始的时候他总是跟我们排着队到教室门口，偶尔进教室玩一会，等到我们要上课的时候妈妈就带着他离开了，那时候所有的老师和小朋友都很喜欢他，觉得他很活泼，很可爱。也希望他能进到教室和小朋友一起成长。和妈妈沟通才知道，爸爸和奶奶不太愿意让君君来上学，因为觉得他太小了，那个时候他3岁多一点，其实已经到了上幼儿园的年龄，君君妈妈也是纠结了很长时间，和老师沟通了很多次，决定让君君来上学，可是他的到来，就像一个带着天使光环的小恶魔一样，瞬间打破了班级里原有的秩序。

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说他是小天使，因为他和所有的孩子一样，有着最天真无邪的笑脸，刚进班的时候，他的语言表达能力并不是很好，总是哼哼唧唧的跟你说着什么，很多老师都听不懂他在说什么，只能根据他的表情来猜个大概。

说他是个小恶魔，因为他的顽皮淘气超越了同龄人，君君的肢体动作很多，高兴了会跳，不高兴了会跳，而且是挥舞着双臂。刚开始，老师们觉得他这样很可爱，毕竟这是第一次进入集体生活，和这么多小朋友在一起，规则意识并不是很明确，所以可以慢慢引导他，但是一两周之后，我发现，这个孩子并不是单纯的淘气，因为他的行为已经伤害到了其他的小朋友。

最开始发现这一问题的时候，我们的老师总是会很耐心的去跟他交流，询问他原因，但是都没有结果，并且老师也会遭到“伤害”，这样的事情多次发生后，老师们也疲倦了，虽然我不愿意相信一个孩子心里会装着打人这个想法，但是时间久了，在君君身上看不到一点进步，我开始怀疑我自己，并且开始相信，君君真的爱打人。

后来很幸运读了一本书《0-6岁敏感期，宝宝的关键时期》，书中一句话给我留下了很深刻的印象：“不要随便给孩子贴标签”，这句话让我想到了君君，我们一直认为他爱打人，可是好像没有一个人去仔细观察过他为什么打人，在什么情况下打人。有了书中的指导，在实际生活中运用，我发现君君并不是爱打人，他只是在表达他的情绪，前面我们提过，他的语言表达能力不是很好，有时候孩子的语言跟不上思维的速度，他就会着急，一着急了他就会挥着手跳，当然，这个时候站在他身边的小朋友自然是受害者了。

这本书中给了我一个很好的指导，作为老师，应该站在孩子的角度去分析孩子：因为玩的高兴，过于兴奋，而无法控制自己的情绪；生活经验告诉他，不听话就得打，所以看到小朋友和自己类似行为，而自己挨了打之后，本能反应就模仿家庭成员的行为；因为得不到自己想要的东西，而通过打人这种方式来发泄自己不满的情绪等。无论是作为家长还是老师，都应该站在孩子角度，设身处地的想一想，为什么孩子会这样做。不得不说，这之后对于君君，我又重新多了些耐心，去观察他，跟他交流。

到这里，你肯定又生出一个疑问，后来呢，君君怎么样了？嘿嘿，卖个关子，下次再聊君君的变化。