想法微光成炬,照亮你心(消零记录)

阅读写作助我成长

2022-04-29  本文已影响0人  生如夏花zhm

近三年获得的证书,屈指可数。但这三年,却是我成长最快的三年。

以往,每年带两个班,超工作量。每天兢兢业业的,但却缺少一种成就感。自己在台上滔滔不绝,下边总有一些学生在睡觉开小差,他们的分数始终在二三十分甚至一二十分之间徘徊,我却无能为力。

这样的忙碌,看似勤奋,却是思维上的懒惰。这就是所谓的职业倦怠感吧。


2019年,是带领高三学生拼搏的一年,也是给我最大惊喜的一年。这个惊喜来自于C同学的逆袭。他用半年的时间,从高二期末的19分到高三年前的107分。这对我的震撼太大了。带的好多届都是理科生,最大的特点,尤其是重点班,就是总分靠前但英语瘸腿厉害,二三十分的大有人在。以往总认为,他们的英语几乎不可能提上去。

但C同学的逆袭,颠覆了我以往的认知,使我看到每个孩子身上所存在的无限潜能。对于老师来说,光有学科专业知识是远不够的。你讲的再好,学生不听,一切都是白搭。我们更要学会调动他们的学习内驱力,赋予他们足够的自信。

小C到高三时,英语学习劲头猛增,去哪都拿着他的英语口袋书。我真切地见证他的英语成绩从一二十分到四五十分,六七十分…一路攀升。我总是毫不吝啬对他的欣赏和赞美。最终,高考成绩考到了89分。当时,我对他的评价是“你太厉害了,英语这么难你都能攻克,那还有什么干不成?”

学习内驱力一且被唤醒,我们老师的负担就大大减轻。他们上课不会瞌睡了,作业也不用催了。

真的感慨,学生也给我们提供了成长的机会。从某方面来说,他们,也是我们的老师。


那如何提升孩子的学习内驱力,这是近两年一直在思考的问题。

由于近几年阅读了大量关于家庭教育和心理学的书籍,对这个问题有了一定积累。

有人曾把孩子的成长比作一棵树,学习是树叶,兴趣是树枝,树干指的是孩子的健全人格,而树根是亲情关系。我觉得特别贴切。

家庭教育中,最主要的是亲子关系。当亲子关系融洽时,你的一些建议,孩子才会放心上。当你关注孩子健全的人格,他就有了上进心,进取心,自信心。然后他自己又开始有了兴趣,那学习的问题就迎刃而解了。所以孩子的成长是系统工程,想要提升他的学习,不能只抓学习。要从兴趣和自信心入手,而这一切都要依赖于树根——亲子关系的滋养。好的亲子关系能给予孩子足够的安全感。有了基本的安全感,孩子就有了温暖的大后方。也就有足够的自信,全心投入于自己的学习中。

这样的观念,同样也适合学校教育。

我比较重视师生关系。以前学生犯错或者没完成任务,我往往会批评、惩罚他们,但效果往往不佳。批评很容易使学生产生对抗情绪,站在我们对立面。他们的精力都用于对付老师的情绪,对学习感兴趣会越来越低。

有句话说的好,“孩子们犯错时,正是建立关系的良机。”所以他们犯错时,如何处理至关重要。上次例会视频中的“先跟后带”的方法就不错。学生有情绪的情况下,先处理情绪,再处理事情。处理情绪时,要站在学生的角度,不带任何偏见的倾听,并给予学生以接纳,尊重。当他们的情绪,得到接纳和尊重,就有安全感。愿意亲近老师,愿意和老师合作。1‘现在我极少会用批评的方式,学生学习的积极性却在逐步提高。

如何提高他们的学习兴趣和自信?

人进步的最大障碍是自我设限。一旦自己不相信自己,那十之八九是做不成事的。面对底子再差的学生,我也总是会挖掘他们身上的闪光点。让他们学会自我欣赏,从而逐步建立自信,相信自己有无限潜能。

还会给他们讲小C的故事。有同学说“老师,我会成为下一个C的”。

“我完全相信。”

这届学生因为有了一些经验,从高一就开始给他们做这方面的工作,他们受益也更早。高一下学期和高二上学期,英语成绩逐步上升,均超同类兄弟学校。

我们高中英语阅读理解有三大主题:人与自然,人与社会,人与自我。其中人与自我这一主题,很多是围绕着个人的心理健康。每次讲到这类的文章,会不失时机的给学生插入一些心理小常识,他们也很乐意听。

我们的课堂氛围,也总是轻松活泼。在这样的气氛中,学习也更高效。

除了培养良好的师生关系,激发兴趣和自信之外,我们更要给他们提供适合的学习环境,有效的学习方法。

对一些差生想要发力,我建议他们从生词入手。坚持每日背诵,慢慢的就会跟上全班步伐,并会爱上英语。

现在很高兴看到,我的英语课堂,没有学生趴着睡觉了。每日背诵,学生们也都能积极完成。这样的学习气氛很难得。有了这样的学习劲头,进步只是一个时间问题。


去年暑假,在朋友的引荐,听了几场“教育行走”公益讲座。分享嘉宾个个活力十足,不少优秀的一线老师分享自己的成长经历时,我注意到这些优秀老师的一个共同点—一热爱阅读更热爱写作,并坚持用写作来促进个人的成长。他们活成了我想要成为的样子,我也找到了自己继续成长的道路。

但写作却一直是我的短板。学生时代,提起写作文就头大,曾以为是阅读量少,但现在阅读量上来了,却还是不敢甚至回避写作,我觉得最大的原因是思想上懒惰。

但这次我决定开始写了。写的怎样不重要,关键是我已经开始了。从去年8月底至今,已写了233篇。内容大多是关于读书、教学感悟,心理,家庭教育。虽然水平没提升多少,但写作速度和流畅度都有进步。另外,阅读深度有所增强。对于生活及教学中的一些事件,也乐于思考了。

今后,我仍会在阅读和写作的道路上继续前行。

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