一问二思三斟酌

图卡：一位医生模样的人像在给病人诊病。

字卡：孩童。

由此我想到了今天中午的一件事。

中午，餐厅里，一位学生告诉我同学A、B到校外吃饭去了。“他们没有出门证，怎么出去？”“借的别人的。”

这事怎么处理呢？我先问旁边的一位班主任。他说：“这样的让家长领走！”我想这样处理可能给学生的警诫很深，使之不敢犯第二次。

饭后，我先到班里看了看，A、B还没来。我便去校门口等，大约半小时后，中午辅导快到了，A、B来了，同时竟还有C、D。D见我喊住他们，像老鼠见猫一样紧跑几步想溜。我喝止了他。问他们怎么出去的，不说就送年级组，让年级主任打电话通知家长都领走。

其中胆小些的A说借的出门证，只借了一个，一个出去后，再从门口偷递过来给另一个。这样四人一块去包子铺吃的饭。他们交出了出门证，原来是班里走读生F的。出门证塑料外皮残破，里面的相片头像已模糊不清了，但相片下面的人名都清清楚楚。

我想，既然他们都认了错，说了实话，就给他们个改错的机会，每人只扣量化分5分，如下次再犯，通知家长直接领走。

我在门口又等了几分钟，F来了，我问：“你的出门证呢？”他吱吱唔唔：“我忘带了。”他显然也看到了我手里的那个出门证，脸通红，没再言语。我说：“你私自把出门证外借，倒致四人私自外出，他们没出事，要是出了啥事，你是要负责任的！只允许你这一次，扣量化分5分。下次再犯家长领走！这出门证没收了，残损得太厉害了，也没法再用了。你到政教处再办个吧。”

不让他们回家，一是考虑到孩子终归是孩子，犯错难免，给他所个改过的机会；二是快到期末考试了，尽量处罚不再耽误学习。但他们的事，我都告知了他们的家长，让家长也叮嘱一下，起到共同教育的作用。

感受：遇事，先问，再思考，处罚尽量有警诫作用，又能让家长、学生和自己都舒服些。