反复朗读 体会以动写静——学习《约客》

今天是我们学校参与彩虹花晨读高段课程第23节。是跟着河南省义马市新区千秋学校李金霞老师学习南宋诗人赵师秀的绝句《约客》。

反复朗读 体会以动写静——学习《约客》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

反复朗读 体会以动写静——学习《约客》

这首诗无生字，描写的都是农村常见的生活场景，因此学习起来相对较容易。但是这首诗的作者赵师秀，孩子们并不熟悉，在李金霞老师详细介绍了作者后，孩子们听后是知道了作者是南宋著名诗人，是宋太祖八世孙，开创了“江湖派”一代诗风，人称“鬼才”。孩子们一下子来了兴致，都认真学习了起来。

反复朗读 体会以动写静——学习《约客》

经过李金霞老师详细的讲解，孩子们大致理解了诗意：梅雨时节家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。已经过了午夜约好的客人还没有来，随手用棋子敲打着桌子，把油灯的灯花都震落了下来。

在李老师示范朗读后，孩子们便愉快的、很卖力的朗读了起来。孩子们集体朗读熟练后，自发的采取同桌对读、男女生对读、开火车等方式高兴的朗读了起来，很快，孩子们都能熟练的背诵的了。

在孩子们对这首诗歌熟练背诵后，积极踊跃的自己组织语言讲述自己对这首诗歌进行了理解：

“这首诗的第一句“黄梅时节家家雨。”点明了时令，接着用“家家雨”三个字写出了“黄梅时节”的特别之处，描绘了一幅烟雨蒙蒙的江南诗画，每一家每一户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。”

“诗的第二句，蛙声愈是此起彼伏，愈是震耳欲聋，就越突出了夏夜的寂静，同时反衬出了一种江南夏夜特有的寂静的美。”

你说的太棒了！通过写青蛙的动反衬夏夜的静。这句这就是文学作品常用的手法，以动写静。我适当的给予补充。

“诗的第三句点明了诗题。主人耐心地而又有几分焦急地等着，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。”

“诗的最后一句，写诗人独自静静地敲着棋子，看着满桌震落的灯花，友人久等不至，使他不耐烦，表现了主人约客未至的一种怅惘、落寞失望的情怀。”

反复朗读 体会以动写静——学习《约客》

听着孩子们完美的表述，心里特别高兴，在网师李金霞老师的讲解、孩子们的反复朗下，他们已经完全理解的诗意。我已经没有什么给他们讲的了。同时让我感触最深的是自从孩子们参与彩虹花晨读以来，孩子们都能勇敢的表达自己的见解，而且语言组织能力和表达能力都是突飞猛进的提高！