郑老师读《正面管教》-重新看待不良行为1

很多时候，当我们跟孩子在一起相处的时间比较长的时候，我们可能会感觉，孩子怎么会有这么多的问题，似乎孩子身上的缺点非常多。

那么，孩子为什么会有那么多问题，那么多不良行为呢？

其实，孩子们只是做出与其年龄相称的行为，这受限于他的认知。比如，一个五六岁的孩子可能会对这个世界充满好奇而去拆卸，却被大人认为是淘气，破坏，而受到惩罚。

这孩子多冤枉？

其实我们都是这样过来的，我们在小的时候，都无法领会大人的要求，那是因为我们的认知不同，

更多的孩子有不良行为不在乎是因为他们饿了，累了，当孩子再长大之后，可能就是孤独了，委屈了，被冤枉了，因为这些原因孩子可能会通过一些不恰当的方式来表达自己。来反抗，或者引起大人的注意。

为什么会这样？

更多的原因是在建立日常行为方式，规则的时候，孩子们没有感受到尊重。这个问题的产生，归根到底还是因为大人的行为。大人也许更应该为孩子的错误负责。

我们希望孩子能够控制自己的行为，就应该学会控制自己的行为。

在孩子的问题中，大人们应该占有同样的责任。

鲁道夫.德雷克斯说，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

孩子们为什么会有错误的行为呢？

因为他们的观念不成熟。那不成熟的观念体现在哪里呢？

主要有以下几个方面:

1.寻求过度关注

2.寻求权力

3.报复

4.自暴自弃

我们大人更会做的就可能是哄劝，投降，反击，放弃。

而当我们这样做，就会让孩子的错误继续下去。

所以我们要识别出孩子的错误目的，明白孩子背后的想法。然后跟孩子进行一番有效的沟通。

在有效沟通之前，我们可以先想办法停止跟孩子之间的糟糕的状态，可以先用非暴力沟通的四个步骤，描述事实，说明感受，感受的原因，以及发出暂停的请求等。

这个时候我们会失去理智，所以，千万不要盲目的给孩子施加惩罚。单方面的惩罚只能让孩子陷入恶性循环中。

我们还可以给孩子一定的鼓励。

鼓励这个词很重要，给予孩子信心，给他们战胜困难的勇气比什么都重要。

必要的情况下，可以跟孩子进行一个深入沟通，跟孩子探讨，让孩子明白自己的错误观念。注意，只是错误观念，而不是孩子的行为错误。行为是受观念控制的。

而孩子的观念是不成熟的，他们的失望是他们的感受到与真实无关。所以，我们应该告诉孩子，真实的东西是什么？孩子的真实目的是什么？

我们可以用另一种方法，来帮助孩子认识自己的目的。那就是:目的揭示法。