我们之间到底是谁的错？

      教师：我也很挫败啊！既得按照学校的教学提纲教学，还得将每个知识点弄得详细些，好记些。学术学习当然是枯燥的啊，那些伟大的发明者都是耐得住寂寞无味的日子的，何况你是在学知识啊！还有上课的时候，学生们要么在睡觉，要么在玩手机，我能怎么办啊！学校看我的教学水平如何的时候，又总是拿学生们考试的成绩的及格率优秀率来看的，如果不好，难道一定是我教的不好吗？我也很委屈啊。大家都在说应试教育不好，一考定终身不好，难道是我想取消就取消的吗？我们教师为什么要背负这个骂名啊！有些家长将孩子送到学校就“不管不顾了”，什么都归我们管，我们只是传道，授业，解惑的，不是你家的保姆，孩子有哪里不好了，就把责任归给教师，好吗？我只是一个左右为难的可怜虫。

      学生：我回家爸爸妈妈督促我学习，到了学校，老师也督促我学习，难道不能给我一些多余的空闲时间吗？老师上课那么枯燥乏味，听着听着就想睡了，我也不想睡的呀，可是他一直在给我催眠。那个老师讲课多有趣啊，如果每个老师都变成那样就好了，我每节课都认真听。有些老师啊，一边批评着我们，一边照着PPT或者书上的内容念给我们听，这样能不睡着吗？

      国家，教育，教师，学生没有紧紧地联系在一起。有时候一方的改变不一定会让另一方变好，甚至会变得更坏。比如：学校把书本的难度降低了，老师又觉得这本书太肤浅，考试考得这上面有些没有，叫我们重买另外一本书，学生们自然很生气。

      教师这个职业是神圣的，但是教师也是一个普通人。当看到学生们低着头玩手机或睡觉的时候，讲课的兴趣也不会太高。教师也习惯“捡”原来的PPT给我们讲，没有变化，没有创新，没有思考。

      学生们的自律性不是很高，总是被外来事物影响，手机的魅力太大，总是想着它。有些学生们的思维比较愚笨，不会举一反三或者学术性太强，听不懂了，便不想听了，于是一次又一次，累计得越来越多，便要从头开始。

      我希望的是这样的：我记忆深刻的老师有4位。一位是我初中的数学老师，是她让我的数学成绩突飞猛进的。每次上课，她什么也不拿地走到讲台，拿着一只粉笔给我们讲课，每次用我们可以接受的方式来把一题分析的简单化，你一下子就会懂。一位是我初中的化学老师，他的记忆力很好，他每次也不用带教科书，一上课，便拿着粉笔在黑板上写了一大堆，我在地下抄笔记都赶不上，令人钦佩他的学识和他的记忆。以为是我大学的近代史老师，这算是一堂水课，可大多数人都听得津津有味，那是因为她每次都会联系实际，会讲一些好玩的小故事。最后一位是大学的概率老师，她的数学思维令人折服，什么事都能用数学的方式来考虑，当讲到一个知识点的时候，总能用生活上的例子來举例，让我们清晰明白她的意思。能从她的言语中可以看到她真得很爱数学。希望以后的老师要么讲课通俗易懂，要么有渊博的知识令人敬佩，要么讲课方式有趣，要么让我们感受到这门课有多好，他有多喜欢。

      学生们尊重老师辛苦付出的一切。都说要“活到老，学到老”，现在多学点东西，以后会有用处的。学生们要自觉，自觉在上课期间不玩手机，拿出一半的精力来听课，感受这一学科的魅力，仔细研究，更会发现它的“美”。

      首先，老师要学会创新。一步又一步发现所教科目其中的奥秘，将奥秘教给学生们。不能老套以前的内容，要多多思考“怎样教好这一门课”。

      其次，树立好的形象，传播正能量。老师在大多数的学生们眼里都是比较好的形象，那么在教知识的同时，更要记得教他们怎么做人。就想高中学校的校训：诚勤勇爱，成人成器。

      最后，学生们要有学习新知识的欲望，上课认真听，不能把责任归给老师，要从自己身上找问题，要多多反省自己，找出问题，解决问题。知道孰轻孰重，放下手机，认真听课，逼自己一把，成就梦想。

      我们都有错，如果我们都找自己的错，将它及时改正，那么我们一定双赢的。