305 不做温室苗，要做旷野树

        偶然看到一个视频:西安交大的李工；高考637分的张工；东南大学的王工，配文:工地来了三个新人，不怕苦 ，不怕累，一亮文凭都是985、211……视频中的他们干着和农民工一样的活，一身灰尘，满脸的油灰……名校毕业的他们是下基层体验生活，为今后的发展奠定基础？还是迫于生计，为了生活讨口饭吃？我不得而知，看评论也褒贬不一。

        看到这段视频的时候，正在读《陶行知名篇》“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会，换言之，好教育是养成学生技能的教育，是学生可以独立生活”。上学的最终目的是什么？对于我们普通的大多数老百姓来说，最朴实的想法可能就是找一份好的工作，养家糊口。这一想法，也可以从这两年的报考看出来。家长不在追求名校，转而追求编制或者是好的专业。“上学的尽头是工作，工作的尽头是编制”这话虽有调侃之意，细品确有道理。对于多数学子来说，考公上岸的毕竟是少数，学一门技术就成了他们的首选，“培养学生有一门技能，让他们可以独立生活” ，可见，陶行知先生的教育理念具有很强的时代意义。

        作为一名教师，陶行知先生的“生活即教育”，”教育以生活为中心”这一教育理念让我深刻认识到教育不应局限于书本知识的传授，而应融入到日常生活的点点滴滴中。燕子矶国民学校，是“生活即教育”的具体化，这个学校不但教学生读书，并且教学生做事,改造学校，改造环境。

教学生做事的影响就是:

    1.全校无事不举:屋角上，桌逢里都可以看见精神的贯注。

      2.用不着用人做事，打扫泡茶及一切常务，都是大家分任。

      3.学生得了些合乎生活需要的学问，学生在学校里既肯做事，会做事，在家里也肯做事，会做事了。父母因此也很信仰学校了。

      4.省钱，全校师生一百二十四人，但每年只花费六百二十四元，平均每个学生只费五元钱。省钱而有这样的成效，才是更可贵的。

        这让我想起了一位老校长，他每天到校就捡拾校园里的纸片、树叶等垃圾，最初，老师和学生见了他都捂嘴偷笑，绕道而行。他捡了，孩子又扔了，他再捡，再扔，再捡……不知道从什么时候起，老师们也开始捡拾垃圾了，学生也自动加入了队伍，一个，两个……越来越多的师生加入了这个队伍。这样的教育不更具“生活化”吗？

      弯腰是一种美德，更是一种传承!