杂感3

如果说考试是老师的法宝

那么

作业就是学生的苦恼

语文作业

像苦瓜

味道苦涩

数学作业

像催眠曲

让人昏昏欲睡

英语作业

像生姜

辛辣无比

到底

到底

是谁发明了作业

       无意间看到的一首打油诗，句句写出了学生的心声，表达了学生们对作业的不满。这引起了我的深思。

       作业，劳作之业，需要动手劳心。相比于玩乐的轻松自在，作业真是件烦恼苦闷的事情。这其中的苦恼也许就是因为它的被动性。作业，如果是一件能满足学生好奇心或求知欲的事情，如果是能让学生体验到成长和趣味的事情，会怎么样？也许就不会是学生的烦恼了吧。

        我布置的作业，怎样才会有这样的吸引力呢？一次作业的设计，好与不好的标准是什么呢？

       在《让学生爱上作业》一书中我得窥门径。

        作业可行性的考量指标一般包括以下几方面：

(1)作业的内容是否值得做，教师对作业所涉及的知识范围是否有较充分的了解。

(2)作业是否能发展学生的思维和能力，是否能够激发学生的学习兴趣，学生是否了解做作业的真正意义。

(3)作业要求是否清晰明确，作业任务是否具体，学生是否了解完成作业的方式，课堂上教给学生的方法和内容是否能被有效地利用。

(4)作业是否是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的。

(5)作业的数量和难度是否适当。

(6)学生是否有（或能否查找或搜集到）完成作业所必需的背景知识。