教研《威尼斯的小艇》

今天下午教研，大家共同探讨《威尼斯的小艇》一课，为下周韩老师上研讨课做准备。

在研讨中，韩老师提出怎么解决“为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具”一问。因为教参上说要引导学生分层解决这个问题，可是根据课文内容，感觉课文没法以这个问题为主要问题展开，毕竟你说第2——4自然段（小艇的特点、船夫的高超驾驶技术）是围绕“为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具”来写的，感觉很牵强。

对此，大家议论纷纷，甚至为此争论起来。的确，教参作为我们上课的纲领性指导用书，对这个问题的解决说得很绕。我则认为，不必纠结这个问题，因为只在课文里面解决这个问题，可能会让学生由明白变为不明白。我的观点就是，可以结合课后阅读链接中朱自清的《威尼斯》中选来的两段和课文的第五六自然段（小艇与人们关系密切）结合起来理解。

课文开头就说《威尼斯》这座水上城市河道纵横交错，课后朱自清的《威尼斯》中说到威尼斯这座水上城市的大运河相当于大街，而几百条小河道如同小胡同，“刚朵拉”（说的应该就是小艇）可以到达任何地方，这基本上就说清楚了“为什么小艇是威尼斯的主要交通工具”，如果还不够，那就是课文第5、6自然段写的内容了。这两段写的是威尼斯的男女老少无论工作还是休闲，都要乘坐小艇，都离不开小艇，小艇与威尼斯的人密切相关。而至于课文，我觉得则不能以这个问题作为主要问题来统领全文。

若说非得以教参上这个问题作为主要问题，非得从课文内容中找答案，我认为可以这样引领:

1.作者写威尼斯，为什么专写它的小艇？（因为小艇是威尼斯的主要交通工具）

2.作者围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子，坐在小艇上的感受——舒服，有情趣，船夫高超的驾驶技术，小艇与人们的密切关系）

3.小艇动起来时，威尼斯给你什么感觉？夜晚人们歇息了，小艇也歇息了，古老的威尼斯给你留下什么印象？（体会动态描写和静态描写的作用）

4.引领学生在读书讨论中解决这些问题之后，老师再引领学生回顾全文，体会各部分内容之间的关系（适应威尼斯河道特点，小艇窄长深；小艇窄、两头翘起，行动灵活；坐上舒服又有情趣，且船夫驾驶技术高超，速度快又不会堵船，人们出行喜欢坐小艇；人们工作休闲都离不开小艇，小艇在人们生活中有着特别重要的作用），从而体会小艇作为威尼斯主要交通工具的原因。

这样，我觉得线索明白且能最终回归整体，而不是用教参上抛出的问题去肢解课文。

所以，教学这篇课文，不一定非得完全按教参中教学建议的步骤一步一步走下来，直接抛出去连我们老师都觉得别扭的问题就不能作为课文问题直接抛出去。