以生为镜

“以人为镜，可以明得失”。一代贤君李世民以魏徽为镜，创造了“贞观之治”的辉煌。我们是教师，我们该以生为镜。

以生为镜，可以明了教学上的成败优劣，优化课堂结构；以生为镜，可以匡正我们的言行，净化我们的灵魂，以生为镜，是我们不断进步走向成熟的法宝。

然而以生为镜并非易事。以生为镜，要防止镜面蒙尘，明镜不“明”变为“暗镜”；以生为镜，要防止镜面变形，平镜不“平”成为“哈哈镜”或“魔镜”。

以生为镜，必须热爱学生，是他们的“慈母”，“知心朋友”，是他们的楷模，是他们崇拜的“偶像”。“电冰箱”冷言冷语冷面孔，镜子是不屑一照的；“和尚”吊儿郎当敷衍塞责得过且过，也永远得不到镜子的青睐；“怒目金刚”横眉立目拳重力大，镜子则吓得敬而远之；“好好先生”的面前，镜子便调皮捣蛋一便而为哈哈镜。

其实，以生为镜是“学生为主体”原则的具体体现，是学生主体作用的充分发挥。这，不正是我们教育高质量发展的要求么？

愿每一位教师拥有一面客观、明晰的宝镜，并籍之不断不断进步趋向完美。

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