如何成为一个高段位的学习者

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01

找到一切学习的向导

“撒谎对自己有利的话，为什么要说实话？”

这是维特根斯坦思考过的第一个哲学问题。那时他只有7、8岁，他向自己问了这个问题，并苦苦思索，却没有得到满意的答案。这个问题的两难性折磨着他，逼迫他去解开谜团。

根《维特根斯坦传——天才之为责任》的传记作者蒙克所说：“正是那种问题激起的强制倾向把他拽进了哲学”

即便无意成为维特根斯坦这样的哲学家，仅仅作为一个学习者，“问题”也可以成为我们最好的老师。

但是，一般人的学习，都是不经意的，随意的，例如：

1、订立学习计划

2、实施学习

3、回顾和整理

但是以上这个过程，占据中心位置的是编制好的教材或者课程。已既成知识为核心的学习，学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色，他们把外部的知识经过消化搬运到头脑内部，只不过完成了知识在不同载体间的传递。

这种学习中，知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的，学习者自身的心智，包括他原来的知识体系、方法、观念乃至困惑，却可以被搁置起来，不闻不问。

那如何打开打开新旧知识之间的通道呢？

《精进》一书中的作者告诉我们，要不妨多去思考以下四个问题：

1、针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关知识

2、针对当前的学习材料，我又学到了哪些新知识？这些新知识对原有知识构成了何种补充或者挑战？

3、针对当前的学习材料，还有哪些学习未知的东西，且这些东西喔通过简单的探索就可以了解？

4、针对当前的学习材料，还有那些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题？

最后，任何一个问题，都值得你这样一番思考。

02

不要只做信息的搬运工

互联网时代许多人养成了一种囤积癖，在网上下载了很多东西，书、软件、电影，累计了很多G，但下载完之后又放在那里，懒得去看了。还有一些好学的人，像兢兢业业的蜜蜂，在网上看到好文章就一篇篇收藏起来，或者拷贝到笔记本软件里，这种资料的收集固然好，可惜经常只是存放而不阅，不过是做了知识的搬运工。

其实这些现象，都有一个共同的症结，就是我们面对如此多的信息材料，只会做最浅层的加工，没有从深处审视，更不用说去做一些“解码”的工作了。

这里提到的解码，不同于一般的理解。“理解”，通常只是涉及对文子面意义的解读，常以自动的方式进行，也无须做太深入的思考，并且理解应该遵从客体本意，不可擅自演化。而“解码”，则是一个更为主观的过程，不同的解读对同一材料解码可能是完全不一样的，就像是一部电影，不同的人能看出不同的意味。

解码的过程和结果因各人视觉不同而千差万别，但也有基本一致的规律可循，《精进》提到，解码不外乎下面三个层次：

1、他说了什么？给我什么感受？（它原来就要传递的信息和知识）

2、它是什么？对我有什么价值？（对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性）

3、它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内容表达的手法）

同时，如果要解码，也要去寻到入口，一般可以从下面3个路径出发，供大家参考：

1、不只要去寻结论，还要去寻过程

2、不只要去做归纳，还要去做延展

3、不只要比较相似，还要去比较不同

正如法国大科学家彭加勒在《科学与方法》中所说：“我们不去寻求相似，我们尤其要全力找出差别，在差别中我们首先应该选择最受强调的东西，这不仅因为他们最为引人注目，而且因为它们最富有启发性。”

这大概就是解码的要法了。

03

小结

其实，本文重点将了如何去学习，如何去思考。这仅是一个工具，就算你学会了本文所讲的这些技巧，它只能帮助你在以后学习中，更加高效，或者说更加有深度，它并不能让你马上变成一个很厉害的人。

我们要做的，是学会这种思考的方式，运用到我们真正要去学习的领域，这样就会让你与别的学者不一样，就会让你更加容易脱颖而出。（也就是要运用到你的10000小时学习的那个领域中去）

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#无戒365天写作挑战营 第28天#