经验交流分享

本次作业展评活动，我校教师都到场进行了参观，认真查看了同学科教师的作业批改情况，收到了同科教师相互学习，共同提高的良好效果，促进了广大教师更加重视作业批改的规范化。

我也代表我校三年级语文教研组分享了作业的布置与批改情况。

一、作业的布置

1.大小作文

按照课标要求，中高年级每学期的习作不应低于十六次，其中大作文小作文各八次。

大作文以每单元的习作要求为主题进行练笔。

小作文的布置主要是挖掘教材，很多课文都有练笔的要求，如：《火烧云》、《漏》、《急性子顾客和慢性子裁缝》等都可以拿来做素材。

2.特色作业

三年级是中高年级的起始阶段，学生初用钢笔，刚接触作文，很多东西都还不适应，为帮助学生更快适应中高年级学段的学习。我们也安排了一些特色作业。

如：积累作业。为提高学生阅读量，让学生养成摘抄优美词句的习惯，我们学生准备了积累本，每次积累作业定量完成（包括八个好词，两个好句和一句仿写）。积累的内容可以课内外相结合，或根据教材上的提示，如《燕子》《荷花》《花钟》这几课课后都有要求积累优美词句；也可以根据单元习作内容来定。如果本单元的习作是以写人为主，那么积累作业就摘抄一些写人的词语和句子，如果是一篇写物的习作，那么积累作业就摘抄写物的句子……每周我们会抽取一个早读的时间，让学生读背自己摘抄的内容，发挥积累作业的作用。

2.周记

为引导学生学会从生活中发现乐趣，除了积累作业，我们也会兼周给学生布置一次周记。写作内容取材于生活，可以写一次游玩经历，一件有趣的事，身边奇怪的人，生活中的发现……主要目的是想让学生多练笔，看见作文不再害怕，明白写作文就是用我的手记录我的观察，我的发现，我的心情，我的想法……

二、作业要求

大作文要求

开学第一次教研时，组里的老师们就对作业要求进行认真地讨论。如：大小作文都应该在作文本的第一页明确写作要求，要求的格式要年级统一。学生年龄比较小，总有学生会听不明白指令，为了让学生更清楚知道要求的书写格式，我们借助投影出示书写格式，甚至会给作业本上的方格标上序号，让学生明白每句话的位置。

第二页用来写目录。每完成一篇作文，就在目录上添加题目。

为了保持卷面的干净整洁，誊写正文时需要提醒学生，用垫板，用钢笔，平时不太注意卫生的学生特批他用蓝色水笔。反复提醒学生，错字划斜线，不乱涂抹，注重卷面的整洁。

三、作业的批改

作业是反应学生学习情况的重要渠道，所以各科作业都要做到认真批改，有练必收，有收必改，有批必评，有错必纠正。

周记和积累作业一般不写批语，直接批等级，如果有明显的问题会简单写出批语。

但大作文就要求比较规范了，批改评语要使用激励性评语，要有等级评价，让学生在评价中收获进步喜悦。

对好词好句的运用及时给予肯定，让学生明白自己的作文好在哪里，还需要修改。

评价语要有针对性，学困生要进行面批，作业中错题要有订正和重批。当然，我们也在尝试调动学生学习的积极性和主动性，积极探索学生分组互评的评价方式。

听写

听写是我们每天必做的一项作业，一般会利用早读，午间辅导或其他空闲听写一课的生词。第一次听写一般会组织学生进行同桌互评，然后签上评改人的名字，最后在同桌的监督下完成订正。我们还给学生准备了听写本，主要用于每周听写，这个听写由老师批改，方便了解学生的字词掌握情况。

存在的问题

通过评比，我们也发现了自身存在的一些问题：

作业不够整洁，书写不达标。

批改不够详细，错字订正的格式不够统一，个别学生作文篇幅过于简短，需要教师加强习作前指导。

教师书写有连笔现象，影响学生阅读，针对以上不足，今后我们会加以改进成提高，做到科学布置作业，作业量适当，装订工整，规范，批阅详细，批语亲切，评价手段要独具匠心，有针对性和时效性。

我校是一个相对来讲比较年轻的学校，新教师多，经验不足，这次展评活动让我学到了更多先进的经验和做法。