差别

学生跟学生之间的差别：周一检查学生双休日做的卷子。学生甲没写，桌子上空空如也。学生乙桌子上没卷子，有一个写满工整字体的本。学生甲没写卷子的原因是卷子丢了。学生乙的卷子也找不到了，于是她想办法照着原题写在本子上。

让学生丙帮着收几个学生的作业，我到办公室坐下，手里拿起红笔，专等丙把作业送来，要知道那可是个麻利的主。左等右等不见人，再去教室看情况，丙正和别人玩的欢快。我问交代给她的事情呢？答曰：“老师，我收过，改完，发给他们了。”。我的那个天哪，孩子也太能干了吧！

同样一件事，学生办的结果却有很大的差异。由此引申开去想学生的学习：为什么坐在同一个教室里，同样一个老师教，但孩子的学习成绩会有很大差距呢？

正好，今天翻看苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。第一篇《请记住：没有也不可能有抽象的学生》：如果让所有刚刚入学的七岁儿童都去提水，一个孩子提了5桶就筋疲力尽，而另一个却能提20桶。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。

对一个学生来说，五分是成就的标志，而对于另一个学生来说，三分就是了不起的成就。

差别

是的，看到这里，我深以为然。抽象的理论无法适用到每个学生身上，因为学生是有个体差异的。

如果，现在的应试教育能够从根本上转变，成为通常所说的素质教育，那么，无论教师还是家长，面对一个在学习上不开窍的学生，都不会恨铁不成钢了，那画面一定是温馨的循循善诱，找到适合孩子的发展方向。而孩子也不会因为自己再怎么努力，都考不出个好成绩而自我怀疑或者自暴自弃了。

虽然，我们无法改变应试教育这个事实，但是，我们可以改变自己的心态。知道哪个孩子需要改变对学习的认识与态度，也知道哪个孩子他已经尽力。教师需要做的，就是伸出自己智慧的手臂，给学生做好助推，让学生借力。

其实，古人说的因材施教不就是这个道理吗？