如果我能教好孩子，要你老师干什么
如果我能教好孩子，要你老师干什么
没有痛过，你不会懂得：家校沟通原来也需要智慧；否则，那将是一地鸡毛……
一 惊于家长怒对
静老师是一位从事小学教育五年，任班主四年，深受家长和学生喜欢的老师。由于同事生病，两个星期前接手了五年级（2）班，这使得她的工作更加忙碌。凭着多年的教育教学经验，她发现班里的小博同学上课经常发呆，成绩下滑也很厉害。虽然多次和孩子谈话，但每次孩子都是眼神闪烁，沉默不语。所以，静老师电话约小博爸爸过来聊一下孩子的情况。当电话接通，静老师一句，“你是小博家长吧，我是孩子的新数学老师，孩子最近成绩下滑厉害，我想了解下是什么情况……”话说半截，就被对方粗暴地打断了“你问我为什么，如果我能教好孩子，要你老师干什么” ，之后，就直接挂断了电话，只留下静老师懵在了那里，内心也如玻璃渣渣碎了一地……
在家长的逻辑中，谁该负责成为了引爆情绪的导火索。他的逻辑是这样的：一是我家长能教好孩子，不需要你老师；二是我送孩子到学校，说明我承认自己教不好孩子，要你老师教好；三是孩子现在没教好，责任在你老师。
如果按照家长的逻辑，老师也可以接着怒对，“凭什么你的孩子要我们负责？”
怒对，无疑是低情商的表现。因为它伤的是心和情，暴露的却是教育中的问题，更是阻断家校沟通的杀手。
二 重在家校沟通
家长是孩子人生的第一位老师，其重要性不言而喻。股神巴菲特就曾一再强调，他生命中最重要的教诲来自于父亲。这个教诲就是——尊重你自己的感受。父亲用自己的三观引导着小巴菲特如何去观世界和感受世界，尊重自己的感受，处理自己与世界的关系。这种家庭教育所给予孩子的是精神上的养分。父爱如山，母爱如水，好妈妈好爸爸给孩子构建的一定是良好的生态环境，好山好水滋养出的也一定是风清气正、积极向上的好孩子。
然而人生中能遇到一个好老师也是很幸运的事情。电影《为人师表》的原型——美国历史上最成功的老师之一Jaime Escalante，他用一把菜刀成功收服了一群学渣，用黑手党黑话与学生打成一片，凭借一己之力，将放牛班学生打造成数学高手，把400个“流氓”送进了美国顶尖大学。“如果你没有成功的渴望，让我给你，因为我是老师啊。”他的话语铿锵有力、掷地有声，是对好老师最经典的诠释。
好家长、好老师分别承担着家庭教育和学校教育的重任，如果能最优化地聚焦在孩子身上，其效果是惊人的。而这所有的关键在于良好高效的家校沟通。
良好的家校教育，开始于沟通，优化于沟通，也必成于沟通。
三 懂家校沟通秘笈
二年级的凡字写的很潦草，潦草到不分方格和横线。老师仔细观察他和同桌相处，发现他常常找不到东西，经常迫不得已借用东西，而且没有归还意识。综合思考下，老师对凡进行了家访，探寻到爷爷对他经常大包小揽，大到代抄作业，小到书角的整理。我终于找到了孩子问题背后的真正原因——缺乏明确的边界意识。经过多次和家长沟通，家校对凡的教育达成一致：从日常生活学习中培养孩子的边界意识。一个月后，凡也能写出整齐有序的作业，和同桌也成为了好朋友。
一个优秀的孩子无不是家庭教育、学校教育和社会教育综合下的成果。而打通家庭教育、学校教育这任督二脉的秘笈恰恰就是良好有效的沟通。
秘籍一：优化沟通三内容
当前许多家长和老师急功近利，都非常重视孩子的成绩，甚至把成绩当做沟通的唯一内容。殊不知，成绩只是一个结果，而成绩背后的目标、态度、规划力、执行力、习惯、努力程度等因素都可能导致成绩好坏的重要因素。优化沟通内容，发现孩子的闪光点，才能定制更为精准的个性化教育方案。
一是孩子的思想品德。“人才”两个字道出了思想品德的重要性。常言说得好，要成才就先成人。孩子的思想品德会外化为各种行为表现，通过表现我们能反观一个孩子的德行，当孩子思想状态不佳或出现偏差时，正是教育大显身手之际，让孩子在正常轨道上试错成长，我相信，所有的试错都是偶然中的必然，也都必将在偶然中在成长为必然。
二是孩子的行为表现。任何行为表现都是孩子内心的一种外显和选择。有心的家长和老师，通过反观孩子的行为表现，探究其背后的动机和成因，很容易找到教育的契机。
三是孩子的学习状态。无疑，作为学生，学习是重中之重；即便是成年人，终身学习也是成长成才的必须。学习能力不是一蹴而就的，而它的培养离不开孩子的学校课堂、家庭作业，离不开孩子的预习、听讲、复习和检测环节，离不开孩子的自主学习和合作探究。那些也必将是良好有效沟通的重点。
秘笈二：改变沟通两观念
一是家校平等观。这是良好有效沟通的前提和基础。无论家长，还是老师，都应该不忘沟通的初心——给孩子最合适的教育，都应该心怀对教育的敬畏和彼此的尊重，都应该四目相向，目标一致，而非四目相对。当家长和老师四目朝向同一目标，我们才能在沟通中达成一致，才是最有温度的教育。
二是成长型思维观。成长型思维是一种心向成长，不断从外界吸收营养为我所用的一种思维。这就要求我们家长和老师不固守自己的认知，听取不同角度的意见和建议，理性思考面对孩子成长中出现的问题，从而让教育更有针对性和实效性。
秘笈三：遵循沟通三原则
阳是班里一个学习平平、安静寡言的孩子。可这周各科老师都反应上课特别爱动，有时乘老师写板书时还故意发出各种怪声音，引得同学们哄堂大笑。老师下课找到他问原因时，他又如雕塑一般安静，但在课堂上却表现的愈来愈活跃。当我得知这一情况后，我通过观察发现他下课很少和同学玩，常常一个人坐在座位上发呆；问及其他同学为什么不和他玩时，很多同学会说，“我们才不愿意给一个傻子玩呢。”孩子们无心之语却道尽了他的苦楚和动机，我为自己的失责而内疚，他只不过是想找回些关注和认可。
当即，我电话联系到父母，得知到以下信息：他前些天得知妈妈怀有宝宝后，问妈妈以后还会喜欢他吗？妈妈开玩笑地说，“谁会喜欢一个不好好学习的傻子啊，就没人喜欢你了。”自此，他更加安静了，妈妈还以为那句话对他常生了效果。我更加坚信了自己的判断，回到教室，我摸了摸他的头，笑着对他说，“你安静的样子真帅！老师可以抱抱你吗？”只见他的眼泪在眼里转了又转，但拳头依然握得紧紧的。我顺势把他抱在怀里，他紧握的拳头慢慢松开，哇哇地哭了起来……
标签教育无疑是成长的噩梦和杀手，它扼杀了孩子成长的无限可能，如果家校沟通中家长老师能相互交流反思，就会避免教育中的很多失误……
一是晓之以理，动之以情，将共情和共理相结合。无论孩子成长中遇到什么问题，真正关心孩子的必然会开诚布公地把问题拿出来进行探讨，在共情中理解，在共理中换位思考，晓之以理，动之以情，从而达到教育的最优化。
二是把握沟通节点，将应急和长效相结合。沟通节点的精准把握将取得事半功倍的良好沟通效果。这就好像学习京剧唱腔，要掌握“字、气、劲、味”，即咬字清晰、运气自如、抑扬顿挫、腔味十足，哪一过程不需要节点的把握啊。
三是对事不对人，将具体问题和成长定性相分开。良好有效的沟通，一定是依托孩子学习生活中的一个或者几个点展开分析、探讨和交流的，在充分地交流和思维碰撞中再现教育智慧的火花。成长就是不断试错的过程，而成长却有着8400种甚至上万种可能，所以我们不必给孩子进行贴标签式地定性。
四 做有温度教育
其实，静下心来想想，家校沟通哪有什么秘笈，也许我们需要的只是多一点责任，多一点坦诚，多一点尊重，如此而已。
让我们在敬畏中沟通，将家长浓浓的爱和老师满满的智慧层林尽染，给孩子最有温度的教育。
