自闭症儿童进入幼儿园需要具备哪些“必要能力”！

自闭症谱系障碍孩子，能不能上学？什么时候可以去就学？这无疑是家长们在给孩子做康复训练时最关注的问题之一。

有的家长看到同龄孩子已经去幼儿园了，或者想让孩子尽快融入集体，锻炼学习和社交，就迫不及待地把孩子送去学校。

什么是必要能力？

如果孩子还不具备上学的能力的话，提早送去学校，只会适得其反。

孩子会算数、会写字是融合的必要能力吗？

孩子能认识颜色与形状是重要条件吗？

孩子懂很多、学习能力强、不拖班级后腿，能帮助他更好地被接受吗？

认知水平是否是幼儿园最看重的问题？

......

那么谱系孩子需要具备哪些能力才可以去幼儿园呢？

"其实并不是说，孩子一定要具备什么能力，他才能进入到融合幼儿园，就像我们义务教育阶段一样，只要你是这个学区的孩子，选择去普通学校还是特殊字校，都是可以的，因为这是孩子的权利。那么融合幼儿园也是一样的，现在倡导0拒绝，意思就是对所有的孩子开放。

但现实并不是这样的，专业的融合幼儿只现在还在少数，更多的孩子会尝试去些普通幼儿园。 所以很多孩子依然会被拒之门外，这是什么原因呢？

从幼儿园老师的角度，他们会给我们一些反馈例口，什么样的孩子可以很快融入集体，什么样的孩子需要很多的辅助，等等。那家长的心态就是我的孩子认识多少汉字，能算100以内的加减法，能力很强，就可以融入。

但老师们最先关心的问题往往不是这个，而是：你家孩子基本能力怎么样？

1、对人和物要有动机

对人缺乏动机，常常会表现在：跟孩子说话他不看我们；别人在做什 么孩子也不关注；不会主动加入别人的活动等。

对事物缺乏动机，表现在：不喜欢玩玩具，或者对做很多事都没有兴趣（除了孩子刻板兴趣的那些东西）。所以很多家长说孩子不喜欢写字画画，以为是精细能力不行，其实孩子是对它没有兴趣。

如果孩子对人和事物没有动机，缺乏兴趣，那即便他到了学校，也无法集中精力学习，更多时间可能是自己在那里自闭，无法跟小朋友们进行互动。

2、能够听指令

如果孩子没有学好“听指令”的能力，那他在班级里，肯定会成为老师心里的“捣蛋鬼”、“管不了的小孩”。

学校跟家里不一样，学校是有一定的严格的纪律和规则，比如上课了大家都乖乖坐好听老师讲课，但是不会听指令的宝宝可能就会在教室走来走去“不老实”。

不仅扰乱课堂秩序，孩子也根本无法进入学习状态，严重的甚至会出现学校“劝退”的情况。 所以在入学前，需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则。

3、具备基础的生活自理能力

孩子去学校了，意味着迈出脱离父母看护的第一步，虽然老师暂时充当起了家长的角色，但是老师不止面对一个孩子，而是一群孩子，难免会分身乏术，对于我们孩子的支持就很少。 如果咱们的孩子没有一对一的支持，那他会很多时间都是出于一个放空的状态。

尤其是生活起居这样的事，比如洗手、吃饭、上厕所……如果孩子在家里都完成不了，那么去到学校后，老师和孩子本身，都无法好好照顾到自己。

4、获得新技能的速度

需要多少数量的回合训练才能掌握一个新技能，可以作为对过度到幼儿园教育形式的一种测量，如果你的孩子需要多回合的训练才能获得一个新技能，那么并不建议过早的把孩子送到学校，这样只会让孩子与同龄孩子的距离越拉越大，并且违背了我们让孩子入学的初衷。

5、基本没有攻击他人、影响他人的行为

幼儿园是儿童要适应的第一个社会小团体。儿童要脱离父母的庇护，第一次面对那么多不同的人。幼儿园是一个微型社会体系，包含社会规则的层层面面，而社会规则的第一条铁律，就是不伤害和影响他人。

不伤害和影响他人，是融入社会的第一条标准，每一个孩子都是父母眼中的心肝宝贝，只有不威胁到其他儿童的安全，才可能进步得到其他孩子的包容与接纳，逐步的融入到幼儿园的小集体中去，也有利于患儿与其他小朋友之间建立感情。

6、一定的认知理解能力

入幼儿园前认知理解能力需达到低于同龄人6个月左右。简单说，人家3岁进入小班，自闭症儿童的认知理解能力至少要达到2.5岁左右才能进入同等班级。

要看好，我们说的2.5岁是心理年龄，不是实际年龄。

目的是，让孩子能够跟上老师及其他儿童的学习进度，不至于因为听不懂无法理解而走神。 所以，在孩子上学前，自闭症儿童家长可为孩子进行行为、语言、认知、运动、注意力、感统等方面评估，了解是否符合入园。

7、给孩子一个过渡期

当孩子具备了这些基本的能力之后，父母可以尝试着将孩子送入幼儿园，如果依然不放心，可以与老师沟通，先尝试一一个月，来观察孩子是否适应幼儿园的生活，再为下一步的决定做打算。

孤独症儿童的融合教育是一条艰难的道路，尽管已经出台了“随班就读”的政策，但在融合之路上依然会遇到各种各样的困难，这就需要家长保持良好的心态，同时社会给予更多的包容与理解，才能真正的促进孤独症孩子的融合之路。