周末影评|通过电影来学习“尊重，责任与荣誉”

每晚七点，好文分享——

文/张健柏

    我一直强调学堂的老师们要懂得“尊重，责任和荣誉”。这些词汇，在中国往往都变味为“面子和利益交换”了。

    这一次，我就选了一部电影【心灵捕手】来专门讲什么是“尊重，责任和荣誉”，作为学堂教师培训的内容之一，大家总共看了五个多小时才“看完”。

    这部电影是1997年度获得四项奥斯卡奖的影片，拍得很有深度。最有意思的是：剧中的天才问题青年演出者，就是剧作者本人：马特·达蒙。此人演一个贫民区的小工仔，却能够解决斯坦福大学的数学天才都解不出的难题，而且对于哲学，经济学，历史，文学，艺术等都有很深造诣，然而由于童年的伤害，因此具有强烈的反社会性心理，无法发挥自己的天才；他爱上了继承遗产的一路名校读出来的有才华的哈佛大学女高材生，却因为自卑而不敢接受这份感情。虽然在实际上，马特达蒙自己当年就是哈佛大学的学生，而且中小学上的是剑桥的私立学校，家境富裕；这次出演一个贫民区的孩子，演的真实度很到位。更有意思的是：这个电影剧本的底本，来源于他当年上大学时候英文课的作业。这部影片的剧本在知识内容的深度广度上，以及对人类心理行为的了解上都具有很高的水平，却来自于一个刚离开大学没多久的大学生；可知哈佛培养的大学生的确不是平庸之辈，思考水平的确很高。连个大学英文课的作业拿来改改就可以获奖了。

    我让学堂老师们看这部影片的方法是：一些重要的对话，停下来让他们自己“进行下去”，这样就不得不去理解对象说话的动机，想达到的结果等等。结果试验下来，老师们觉得看起来很简单平淡的对话，背后有很深的思维和行为背景。另外，老师们的回答，常常与剧中的角色身份要求不符合，违背了“尊重法则”。为了给对方“尊重”却变成了“给面子”，从而让自己“丧失自尊”。要不就是“不给面子”让自己“很失礼”，限于两难之中。老师们发现要做到真正的“尊重”和荣誉好困难。马特达蒙出演的却是一个对自己的天赋骄傲的同时，却自卑地躲在童年朋友友谊的“关爱”中害怕面对外面世界，外表强悍不拘，内心却充满恐惧的问题青年，其价值观是混乱和冲突的，最终在教授的“无为心理辅导”中走出来。

    事实上，剧中的人，每一个人都有自己的核心价值观，比如数学教授的“社会价值第一”，因此他很爱护和关心天才的发掘，对自己获得数学界的诺贝尔奖很自豪；与他相反，他大学的室友，心理学教授相对忽略天才的价值，更关注“人心”和“生活本身”的价值，因此更愿意选择“平庸”的生活，即使为此会浪费掉可与爱因斯坦相比的天赋。

    最终，持不同价值观的不同地位的人，甚至是数学天才的朋友，缺乏良好教育的最底层的建筑工人，都从自己的角度，充分表达了“什么是最高的尊重”---他们在“尊重自己”---捍卫自己的立场，与“尊重别人”---尊重别人的立场和原则中，找到了平衡点。高至菲尔兹奖的获奖人，低至贫民区底层群体，即使他们的语言很粗俗，但是他们内心深处却有着一样光辉的人性--强烈的尊重别人和自我的尊重。我以为，这就是本片获最佳剧本奖的原因---表达了人性的光辉。而不是如同中国的很多电影比如【满城尽带黄金甲】等，表达的是人性最阴暗的一面。

    不过，我在上网查这部影片的资料时发现：似乎国人都看不懂这部影片中“人性的光辉”一面，看不懂“尊重”和“荣誉”这一点核心表达，很多影评，在我看来依然是中国人传统的“情感互动和宣泄”的理解。其实，这部影片是最不讲“情感互动”的，而是一直在贯穿“理性和荣誉”，“尊重和自尊”等等。反而是强调试图从自己的情感和立场原则出发，不考虑对象原则的人，无例外都是失败；最终心理学教授彻底尊重对象的立场，愿意放弃自己的执着，反而解决了问题，结局才皆大欢喜。否则就会是一场失败---因为“好心”所导致的失败；剧中的“爱”是用“理性的尊重”和“冷”，“不介入”来表达的。看不懂这些，就真可惜了作者的苦心。

    特别提醒，本片为了表现下层社会群体的生活，有一些很粗俗的语言表达，但是，我们发现这些缺乏教育的底层人士，也懂得真正的“尊重”---放下自己的感情，让自己的朋友远走高飞，去实现更大的人生价值，让自己“退出关系”的方式来努力成就对方，这才是真正的朋友。相对于国内的所谓“朋友”往往要求对方放弃自己的原则与自己一起堕落，才是有面子，够朋友的“情感纠结”式关系来说，这种朋友才是真正的朋友吧？

——节选自张健柏博客