《秋天的怀念》二读

2020-08-14  本文已影响0人  飞翔的姿势

一、再次熟悉作者

史铁生,生于北京,作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙笔记》。

二、读预习提示

1.史铁生是当代文坛一位特殊的作家,他双腿瘫痪,又长年患病,却一直在和病魔抗争,这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪,反思一下:沐浴在亲情中,我们是否只知接受,不会感动,也不懂汇报呢?

思考:文中的情绪究竟是怎样的呢?其中出现了三处“好好儿活”,既写出了母亲的坚忍,也写出了作者的坚强,这五个字有千钧之力,正是史铁生作品气质的体现。这里我们可以设计这样的教学目标:诵读文本,品味语言,体会作者情感;悟亲情,懂感动。

2.朗读课文,找出一些蕴含着丰富情感的语句,细加体会。

思考:本单元继续以朗读为重点,这里我们可以设计教学目标——诵读课文,体会作者复杂的情感。

三、研读思考与探究

1.朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

思考:我们课堂上可以以什么为主问题展开呢,这个思考与探究给了我们很好的思路,可以把问题抛给学生,史铁生在怀念什么呢?很可能有学生回答在怀念母亲,我们继续追问怀念母亲的什么?还怀念什么?课堂一定会击起不小的思维碰撞的火花。

2.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细节,也可以自己再找一些。

思考:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻,提高文章的可读性。

如思考题中给出的三个例子:

1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……

3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

我们可以再品析语言,悟情感环节,设计教学活动。

如:对比以下两个句子,体悟不同情感。

a. 母亲就躲出去,在我看不见的地方听着我的动静。

b.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

比较法赏析语言,体悟情感。

四.积累与拓展

品味下列语句,体会加点词语蕴含的情感。

1.“一直”

2.“再也”

3.“绝”“竟”

品味副词的用法以及情感表达。

五.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作,揣摩人物说话的语气,标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读,注意传达出“我”和母亲两次对话中不同的心情。

思考:再次回到朗读教学上,多朗读,多体会,走进文本深处,走进作者内心,从而体会作者情感,内化于心,升华自我情感体验。

二次读文本,仍然不是细读,更像是用检视阅读法粗读了一遍课文。

经典课文,百读不厌,百读百新。

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