做生命的摆渡人

枫叶正红

我与北京市英语特级教师唐和平老师认识还不足三年，与她相遇，我却真真切切感受到了一名特级教师的成长规律与精神，感受到了唐老师名师之路的风尘仆仆与累累硕果。看她，每天笑呵呵的，但是你从她的双眸里，却能看到她自己生命的坚定与洒脱，对待他人生命的宽厚与热情。

有人说，一个人迷路后，多半会寻找引路人，或者同样迷路的人，抑或寻找自己。我却坚信，生命的旅途，风景很美，变换很多，唯一不变的则是对自己的不离不弃。唐和平老师对自己生命成长和对自己的学生以及他人生命成长的不离不弃，那份情感与忠诚，着实让我感动不已！

在人生旅途中，不要总是依赖他人，寻找引路人，寻找同样迷路的人只是给你一时“心灵鸡汤”的滋补，走完全程，还得靠自己的摸爬滚打，才是长久之计。唐和平老师从初登讲台，站稳讲台，到走进研究，完全靠的是自己的执着追求与顽强奋斗，她是“自己生命的摆渡人”！当她自己慢慢变得强大了，有能力把自己生命的余热散发给他人时，她便毫不犹豫地走上了指导他人研究和领导团队一起成长的事业之中，她也是“他人生命的摆渡人”！

人生本来就不可能一帆风顺，总会迷惘，总会彷徨。我想，唐和平老师也许会遇到诸多困难与犹豫，但是我却丝毫没有看得出，每天看到的是她满怀谦卑却也雄心万丈的生活，她会做自己心中的太阳，暖心向阳，无畏悲伤，虽然跌跌撞撞地成长，但变得坚强。不畏将来，不念过往，勇敢前行，为的是做“生命的摆渡人”啊！

书香花苑

教师成长，是一个永恒的话题。它却成了我们的难题，成了难以改善的困局。我们无时不在寻找成长的“密码”，找到一条能直抵教育幕府的途径。唐和平老师论著中的一件件故事，一个个妙招，堪称教师自我成长的一剂剂良药，更是一步步成长的策略，这是一本由普通教师成长为名师的“密籍”或“宝典”。

遵循自然的规则，从外在依赖型转变为内在需求型，教师的成长便不再有“秘密”。要想获取成长的通行证，就必须在设置“密码”的同时，时刻记住它，以专一的态度去兑现曾经的诺言。这本论著是唐和平老师的专业成长历程，它不仅仅是一些经验的积累沉淀，更是她自己的生命叙事史。

设若自身的发展受到严重的限制，又如何有效引导他人的成长呢？生活在外部强力的管制下，是无法获得足够的意识去提高自己的，惟有在不囿于环境的限制下所产生的革新自我之愿望，才有持久的内在的动机去改变所处的环境。这就需要思考，发自本体的教育思索与探索。当你阅读该书的一篇篇文章时，一定会有如下的问题：“教师在平淡的工作中，我想成为一个什么样的教师？”这无非是每日都要以新的眼光看待问题，把自己置身于广阔的教育视野中，让“更新”丰富自己的内涵，像唐和平老师一样，或许不能改变环境，但始终不渝地在“冒险”中试图努力改变自我，为自己留下足够感动自己的“记述”，这是生命的另一种延续。

教师的魅力在于时刻的自我更新，这是一个再简单不过的道理。当我们故步自封的时候，所面对的便是毫无挑战的生活，每每看到教师在经验渐趋成熟之时，尤其是在评完高级职称后，便开始等待退休，这是多么可悲的现象！而唐和平老师不是这样，她好像每天有用不完的劲，并且有越活越年轻的心态与势头。她从他人的经验与成功典范中汲取有益的成分为我所用，从研读经典论著中丰富自己的理论功底与提升自己的实践能力。

教学实践的被动性根深蒂固，缺乏深度的思考，只能停留在肤浅而零散的经验表达上；缺乏系统的理论学习，只能停留在人云亦云的跟随上。教师是专家，这样的理念暂时无法被人认同，在我们的潜意识里，教师与专家永远是割裂的，当教师生活在“分离”中，我们便无法过上“完整而幸福”的教育生活，而诸多问题便接踵而至。“思想自由、研究自由、教学自由”从三个层面为我们诠释了“教育自由人”的实践方向，尽管有些“高远”——可望不可及，然而，我们却可从唐和平老师的经历中感受到希望与信心，唐和平老师堪称是一名专家。

该书没有抽象与晦涩的词汇，而感性认识又不缺乏依据，犹如教师启发学生自主学习一样，惟有来源于学生生活实际的知识点拨，才能从情感上激发学生靠近理性的彼岸。教师成长要让其尝到“甜头”，让其在亲身体验中感受“甘苦”，只有真实的实践体验，才能获得持久的动因，为专业发展找到属于自我的途径。

这本书展现了唐老师的一个真实的“我”，意味着她的每一次探索都是艰辛的长旅。书里面的文字，既有朴实的言说，也有个人的表达，但是不掩藏或遮蔽教育成长的重要问题，它呈示出一个道理，一个人是完全可以在“自律”中靠近心中的目标的。

唐和平老师是一个平凡的老师，但是她又是一个个性鲜活的人，她实现了自己人生的不平凡的业绩，她的伟大就在于她一生都想做一名“生命的摆渡人”。

当下，以及未来，她正以豪迈的步伐、满怀信心地继续走在自主学习与研究的路上，正无私地、充满勇气地去成就他人，成就她引领下的团队。

秋色比翼