走近叶圣陶，震撼从“序言”开始

      今天开始阅读《叶圣陶语文教育论集》。才刚读完序言，就已受到了深深的震撼！

        叶圣陶的语文教育思想，最重要的有两点:语文学科的性质:语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。语文教学的任务是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

        语文新课标提出了语文学科的工具性和人文性。而叶圣陶老先生在近一个世纪前就对语文的工具性做了如此透彻的解析。这样的理论放在100年后的今天，仍然不过时。叶老先生对于语文教学研究的前瞻性，着实让人叹服！

        圣陶先生在100年前提出了旧式语文教学的三大弊病:

        1.在阅读教学上不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位；

        2.在作文教学上要求模仿一套程式；

        3.读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发情感，而是为了应付考试。

        这三大弊病，在今天的语文教师中，依然有很多在犯。让学生模仿、套用好词好句，背诵习作的现象依然不见。只要期末检测考到了复习过的内容，老师就一副胜券在握，洋洋自得的样子。仿佛学生在检测中拿了高分，就一定会使用语文了一般！100年前就提出来剖析的问题，现在大家还在犯，想想真是让人汗颜！

        对于“在教学活动中，教师起什么作用”这个问题，叶老先生给出了非常前卫的答案:各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。即“教是为了不教”！教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。因此，教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。

        目前，很多老师在着力于自主学习的探索和研究，学生核心素养中也明确提出了“自主发展”。我们把学生的“自主”提到了一个很高的高度。然而，叶老先生在100年前就已提出了“引导学生自己去探索”。试想，倘若100年前，整个社会，整个中国教育都意识到了自主探索、自主发展的重要性，中国会不会比现在的发展先进整整100年！