【唐糖老师和她的孩子们】之家乐同学《儿童历史一》上思维导图上

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      二阶训练开始加入知识百科类书籍，全脑速读之后用思维导图输出。家乐同学选取了这套《中国历史》，难度系数四星半。这个孩子是一个非常自强的人，他所有的努力都想要让自己变得更强更优秀。他想被爱他的人看到。忽然想起大学毕业时的论文《以“尊重”为价值取向的师生关系建构》，您是否想过？尊重即看到！看到他的成长，看到他的努力，看到他的坚持…

      话不多说，先从看到他的导图说起吧！

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      根据阅读所得和目录来建立自己的输出逻辑。从目录上来看，信息比较散，那么如何才能抓住重点，构建逻辑呢？家乐想到，历史与其说是事的历史不如说是人的历史，所有的事都是有人来实施的。于是我们把思考方向放在了人身上。我们总结出来了三类人：神话人物、原始人还有像尧舜禹这样的大人物。嗯，确立了三大主干。但还不够精妙。再来思考，神话人可以说是神人；原始人定义成猿人包括古猿啊、北京人啊、智人啊等等；那么尧舜禹该如何定义呢？伟人？领袖人物？都太现代了，不够贴切，回想书中历史事件，他们都有美好的品德，起到了模范的作用，人们都纷纷向他们的美德致敬、学习，这不就是领路人吗？于是三大主干确定：神人、猿人、领路人！贴切，恰当！

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      根据内容确定好三个主干位置，完成大脑里初次布局。接下来开始增添导图枝叶。神人分为盘古和女娲。盘古开天时间用前中后来展开，精进词语：前-睡觉；中：劈蛋；后-倒下。三个动词搞定。接下来再来分析盘古睡觉时天地一片混沌，劈蛋后分天地，倒下后身体变化。逻辑非常顺畅，阶层和属性也注意得很好。可别忘了这可是一位四年级的小学生哦！

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      女娲这部分精炼成三个动词来表达：造人、补天和除害！造人从材料和动作两方面来阐述。补天部分还链接到自己之前学过的知识加上了原因。思维导图的神奇之处不仅在于它可以隐性思维显性化，而且它能唤起我们大脑里许许多多相关经验，甚至是你曾经忽视的那个点。

      家乐很棒，这么精彩的导图一定要让更多的人看到。宝贝，为你点赞！