如何打造出一门网课？

在《如何高效学习》一书中提出了一个很有意思的学习模型——吃饭模型。

这个学习模型是这样的：

吃饭模型

这六个步骤是相互交织的，可以跳跃的。我设计自己的日语网课就是采用的这个模型。

1、找东西吃（获取信息）

在你的课程大目标下尽可能地多获取信息，获取你将要提供给你的学员的信息。

那么我又是如何获取课程信息的呢？

（1）、尽可能地找市面上同类课程的课程大纲，选取课程大纲中的关键词，进行整合，看看哪些内容适合补充到自己原有的课程大纲中。

（2）、查阅课程相关书籍，看看有没有哪些内容是我所不知道的，可以补充进来的。

或许你的知识很丰富，但你肯定也有自己的局限，肯定也有你没有想到的内容，所有必须要尽可能地去参考别人的，以完善自己的内容。

并不是别人有的，你没有的，你就要去全部接收过来。发现别人有你没有的东西，你要去思考是不是真的可以采用，采用过来能解决什么问题？采用过来我要以什么样的方式呈现，在呈现的过程中需要注意哪些问题？用我们高中政治试卷中认识类题的答题思维——是什么、为什么、怎么样的方式，一个一个地去问自己、去解决。

获取信息的目标

获取信息有三个目标：

（1）简化：将无用信息尽量删除。

（2）容量：尽可能多地获取信息。

（3）速度：效率

上面做的就是尽可能多地获取信息。做完这一步，就要去将无用信息尽量删除。什么是无用信息，无用信息就是那些对没有什么用处的，学员自己也可能很容易获取、理解的信息。“速度”这个目标，我觉得在自己设计课程的过程中不需要太去追求。

2、点菜（对应理解）

获取信息不理解是没有价值的。这本来是指我们学习知识的，在设计课程的时候，同样适用。你在获取你的课程内容之后，你要回过头去看你的课程内容，去看看里面的内容是否恰当，是否有教的必要性，里面是否有错误信息等。

3、等菜（对应拓展）

拓展

A、深度拓展：在单个知识点上进行挖掘。看看能不能把它内部的知识点创建联系，看看能不能把这个知识点以更容易理解的方式呈现、看看能不能有什么好的记忆这个知识点的方式。

B、横向拓展：思考能不能和其他知识建立联系。我的“日语音读单词的五大发音规律”就是靠这种方法总结出来的。

C、纵向拓展：实话实说，这个是特别难的，我目前还在学习中，并没有应用上。

4、开吃（应用阶段）

应用阶段就是把你所设计好的内容交给你的学员，在教的过程中去反思和总结，完善不足的地方。在下一期的过程中尽可能避免类似问题的产生。

5、服务员（测试阶段）

这个测试阶段不是最后的阶段，它贯彻到前面每一个阶段。每一个阶段都去思考反思，思考其中的不足，思考每一个内容是否有讲解的必要性，思考以什么形式会有更好的课程效果，是实例讲解，是图表呈现，以记忆口诀呈现？这些都要去测试检验效果。

我一般会针对自己有可能讲不好的内容先试讲一下，录下来，看看怎么样。如果你有条件的话，可以讲给你身边的人听，把他们或她们当作你的学员，让ta们给你提意见，然后进行改进。

以上就是我设计我的网课的过程。

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